202409家庭教育指导师考试_在线真题试卷与模拟练习_202409家庭教育指导师考试_考试宝

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这种组合方式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲子交往的实质。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]“ 家庭要有高度的教育学素养，如果没有整个社会首先是家庭的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满效果。 ” 这是 (　　)的话。 [B]苏霍姆林斯基 [C]班杜拉 [D]夸美纽斯 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 6讲家庭教育的特征及其重要性 /家庭教育的特征及其重要性 (　　) 】苏霍姆林斯基说话 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]孩子被要求在公众场合说话，但在参加宴会时又被要求少说话，这种情况符合贝特森的 (　　) 理论。 [A]单向束缚 [B]双重束缚 [C]罗森塔尔 [D]超限效应 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 7讲亲子关系：家庭教育的逻辑起点 / 亲子关系：家庭教育的逻辑起点 (　　) 】孩在讲到贝特森的双重束缚理论时，举例说到了关于要求孩子多说话，到宴会时又因为孩子话多而说孩子的例子。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]以下选项中，不属于“ 打折扣 ”这一鼓励的陷阱的是(　　)。 [A]“ 你看，你只要用心就能做得好 ” [B]“ 努力就有好收获，你现在知道以前失效的原因了吧！ ” [C]“ 做得不错，多动动脑子就能好点儿 ” [D]“ 你进步了！ ” [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 7讲亲子关系：家庭教育的逻辑起点 / 亲子关系：家庭教育的逻辑起点 (　　) 】鼓励的陷井之一：打折扣 “ 你看，你只要用心就能做得好 ” “ 努力就有好收获，你现在知道以前失效的原因了吧！ ” “ 做得不错，多动动脑子就能好点儿 ” [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]关于家庭教育的循序渐进原则中“ 遵循年龄阶段特征，促进儿童自主发展 ” 的说法正确的是 (　　) 。 [A]尊重儿童发展的自主性和自由性 [B]孩子中出现的 “ 厌学 ” “ 弃学 ” “ 逃学 ” “ 辍学 ” 现象，不是由于学校和家庭违背儿童的发展意愿 [C]强行增加他们学习负担 [D]安排儿童无法接受的教育内容和教育方式 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 8讲家庭教育的理念与原则 /家庭教育的理念与原则 (　　) 】

遵循年龄阶段特征，促进儿童自主发展孩子中出现的 “ 厌学 ” “ 弃学 ” “ 逃学 ” “ 辍学 ” 现象，就是由于学校和家庭违背儿童的发展意愿，强行增加他们学习负担的结果。 [单选 ][难度 :0.2][分数 :0.5]对于刚开始学习自己刷牙的婴幼儿来说，家长应该采取 (　　) 的指导方式教孩子刷牙。 [A]具体给予指导与示范 [B]启发、点拨 [C]暗示、诱导 [D]督促孩子自己刷牙，父母在一旁监督 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 8讲家庭教育的理方法与艺术 /家庭教育的方法与艺术 (　　) 】根据孩子的年龄特点 ,采取不同的指导方式，越小的孩子，越要给予具体的指导和示范。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]关于如何培养孩子的忍耐力说法错误的是 (　　) 。 [A]灌输 “ 等 ” 的概念 [B]延迟满足，从易到难 [C]说出你的理由 [D]创设一个无压情境 [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 8讲家庭教育的理方法与艺术 /家庭教育的方法与艺术 (　　) 】如何培养孩子的忍耐力？灌输 “ 等 ” 的概念；延迟满足，从易到难；说出你的理由；创设一个压力情境；积极的信念 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]“ 家丑不可外扬 ”的要求可能出现在以下哪种家庭互动类型中 (　　) 。 [A]开放家庭 [B]封闭家庭 [C]偶合家庭 [D]对方家庭 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 10讲家庭互动 /家庭互动 (　　) 】封闭家庭

个人次系统也较为封闭。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 是指家庭外的机构、团体和个人对家庭教育的指导 [A]家庭教育 [B]家庭互动 [C]家庭教育指导 [D]教育指导 [参考答案 ]C [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 10讲家庭互动 /家庭互动 (　　) 】家庭教育指导是指家庭外的机构、团体和个人对家庭教育的指导过程；它是以家长为主要对象的、以家庭教育为内容的教育过程。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 不是影响胎儿正常发展的环境因素。 [A]物理因素 [B]化学因素 [C]生物因素 [D]母亲的营养与情绪 [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：家庭教育指导的主要内容 /0-6 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】选项 D是母亲因素，非环境因素。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]家庭教育指导过程是双向互动过程， (　　) 是取得指导成效的基本保证。 [A]互惠互利 [B]相互督促 [C]相互学习、尊重、促进 [D]协同互助，尊重有爱 [参考答案 ]C [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /家庭教育指导师职业道德与伦理 /家庭教育指导师职业道德与伦理】家庭教育指导过程是双向互动过程，相互学习、尊重、促进是取得指导成效的基本保证。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]对于儿童来说， (　　) 是促进其语言、智力发展的重要活动，也是帮助他们宣泄情绪、建立自我认知的重要途径。 [A]劳动 [B]学习 [C]运动 [D]游戏 [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：家庭教育指导的主要内容 /0-6 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】对于儿童来说，游戏是促进其语言、智力发展的重要活动，也是帮助他们宣泄情绪、建立自我认知的重要途径。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]6个月以下的婴儿可以辨别狐猴的脸，但之后这项能力就 [A]0-6岁孩子的敏感期是有弹性的 [B]0-6岁孩子敏感期的出现需要环境的刺激与积累 [C]0-6岁孩子的敏感期是短暂的 [D]0-6岁孩子敏感期具有差异性 [参考答案 ]C [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：敏感期的发展与教育 /0-6岁：敏感期的发展与教育(　　)】敏感期是短暂的，如 6个月以下的婴儿可以辨别狐猴的脸，但之后这项能力就消失了。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]关于敏感期教育原则的描述，不恰当的是 (　　) 。 [A]要注意观察孩子，觉察到孩子的需要 [B]尊重孩子进行的所有活动 [C]尊重孩子正在进行的合理活动 [D]全力支持孩子活动的愿望，培养其独立个性 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：敏感期的发展与教育 /0-6岁：敏感期的发展与教育 (　　) 】尊重孩子正在进行的合理活动 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]当一个宝宝总是喜欢看小蚂蚁搬家，说明他可能到了(　　) 敏感期。 [A]视觉 [B]观察力 [C]注意力 [D]大运动 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：敏感期的发展与教育 /0-6岁：敏感期的发展与教育 (　　) 】当孩子进入观察力敏感期，他们可能会爱收集碎纸片、小树叶、小纽扣、小石头、小豆子，或者会喜欢看小蚂蚁搬家等。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]儿童在 (　　) 是建立安全依恋的关键期。 [A]0-3岁 [B]0-1岁 [C]3-6岁 [D]6-12岁 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：家庭教育指导的主要内容 /0-6 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】

-3岁是儿童建立安全依恋的关键期，孩子对父母具有很强的依恋性。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]对于儿童常见伤害的防护，关于烧烫伤我们会将烫伤部位用清洁的流动冷水轻轻冲洗或浸泡，冷水可让热迅速散去，以降低对深部组织的伤害， [A]冲 [B]脱 [C]泡 [D]盖 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：婴幼儿营养与保健 /0-6岁：婴幼儿营养与保健】冲：将烫伤部位用清洁的流动冷水轻轻冲洗或浸泡，冷水可让热迅速散去，以降低对深部组织的伤害。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]儿童阅读的敏感期是在 (　　) [A]2-3岁 [B]4-6岁 [C]5-7岁 [D]6-12岁 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：敏感期的发展与教育 /0-6岁：敏感期的发展与教育 (　　) 】阅读敏感期： 4-6岁 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治、从而客观适应社会生活的心理发展过程。 [A]儿童抗挫力 [B]儿童独立性 [C]儿童适应 [D]儿童社会化 [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：家庭教育指导的主要内容 /6-12 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】儿童社会化是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治、从而客观适应社会生活的心理发展过程。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 是指与正常儿童在各方面有显著差异，需要接受特殊教育方案的各类儿童。 [A]超长儿童 [B]留守儿童 [C]领养儿童 [D]特殊儿童 [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：家庭教育指导的主要内容 /6-12 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】特殊儿童（ exceptional child）：指与正常儿童在各方面有显著差异，需要接受特殊教育方案的各类儿童。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]如果一个孩子能够自觉思考，能用自己的知识判断人和物，那么他处在 (　　) 。 [B]自律道德阶段 [C]他律道德阶段 [D]无道德阶段 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：品德教育 --塑造美好人生 /6-12 岁：品德教育 --塑造美好人生 (　　) 】自律道德阶段： 1、构建自己的道德理念； 2、能自觉思考； 3、用自己的知识判断人和物 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 是指从人的出生到死亡的过程中，教导人们更加尊重生命热爱生命，使得受教育者理解生命的本质，理解生命的意义和实现生命的价值，教育因生命而在，若生命不再，教育也将无处寻觅。 [A]死亡教育 [B]思想教育 [C]价值观教育 [D]生命教育 [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：生命教育 — 生存与发展 /6-12 岁：生命教育 — 生存与发展 (　　) 】生命教育是指从人的出生到死亡的过程中，教导人们更加尊重生命热爱生命，使得受教育者理解生命的本质，理解生命的意义和实现生命的价值，教育因生命而在，若生命不再，教育也将无处寻觅。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]儿童心理学家 M.Nagy研究发现 (　　) 的儿童会认为，死亡是一种睡眠的、暂时的状态。 [A]1-2岁 [B]3-5岁 [C]5-9岁 [D]9岁以上 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：生命教育 — 生存与发展 /6-12 岁：生命教育 — 生存与发展 (　　) 】 Nagy：儿童对死亡的认知包括三个阶段： 1）死亡是一种睡眠的、暂时的状态 (　　) ； 2）死亡是某个人，是必然存在的、不可逆的，但不是普遍的（ 5-9 岁）； 3）死亡是普遍的、不能避免的（ 9 岁以上）。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]小学生的自我概念处于 (　　) 发展阶段。 [A]生理自我 [B]社会自我 [C]心理自我 [D]现实自我 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：培养学生积极的自我概念 /6-12 岁：自我概念管理与提升】小学生自我概念处于 “ 社会自我 ” 发展阶段。能够了解、 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 是学生对学习的一种最积极有效的心理倾向。 [A]学习兴趣 [B]学习激励 [C]学习专注力 [D]学习品质 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：学习方法与综合能力的培养 /6-12岁学业促进 -学习方法与综合能力的兼顾(　　)】学习兴趣是学生对学习的一种最积极有效的心理倾向。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]2021年 6月 19日，世卫组织发布“ 2019年全球自杀状况 ” 报告。报告显示 ,15-29岁的年轻人中， (　　) 是继道路伤害、肺结核和人际暴力之后的第四大死因。 [A]抑郁 [B]自杀 [C]意外 [D]疾病 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：生命教育 — 生存与发展 /6-12 岁：生命教育 — 生存与发展 (　　) 】 2021年 6月 19日，世卫组织发布 “ 2019年全球自杀状况 ”报告。报告显示 ,15-29岁的年轻人中，自杀是继道路伤害、肺结核和人际暴力之后的第四大死因。 [单选 ][难度 :0.2][分数 :0.5]12岁以上孩子的注意力稳定时间在 (　　) 左右。 [A]20分钟 [B]25分钟 [C]30分钟 [D]40分钟 [参考答案 ]C [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：学习方法与综合能力的培养 /6-12岁学业促进 -学习方法与综合能力的兼顾 (　　) 】 12岁以上注意力稳定时间在 30 分钟左右 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]生理自我在 (　　) 左右开始出现，此时的自我概念处于原始形态，主要是指个体对自己身体及其属性的认识，包括占有感、支配感与爱护感等。 [A]3个月 [B]8个月 [C]12个月 [D]18个月 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：培养学生积极的自我概念 /6-12 岁：自我概念管理与提升】生理自我： 8个月左右幵始出现， 3岁左右基本成形。自我概念处于原始形态，主要是指个体对自己身体及其属性的认识，包括占有感、支配感与 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]思维定势的劣势不包括 (　　) 。 [A]容易使人产生呆板、教条 [B]难以涌出新思维，作出新决策 [C]当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区，阻碍问题的解决 [D]利用过去的知识和经验处理新问题 [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：学习方法与综合能力的培养 /6-12岁学业促进 -学习方法与综合能力的兼顾(　　)】思维定势的劣势：劣势：容易使人产生呆板、教条，难以涌出新思维，作出新决策，造成知识和经验的负迁移。当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区，阻碍问题的解决。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]Seligman(　　) 认为积极心理品质是 (　　) 的，具有道德评价功能和社会适应性。 [A]可以后天改造和训练培养 [B]天生 [C]生理心理合一 [D]不可复制 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：积极心理品质培养 /6-12岁：积极心理品质培养 (　　) 】 Seligman(　　) 认为积极心理品质是可以后天改造和训练培养的，具有道德评价功能和社会适应性。 [单选 ][难度 :0.2][分数 :0.5]发脾气、焦虑、抑郁属于 (　　) 。 [A]一般行为问题 [B]个性问题 [C]情绪问题 [D]能力问题 [参考答案 ]C [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：儿童偏差行为的矫正 /6-12岁：儿童偏差行为的矫正 (　　) 】情绪问题：发脾气、焦虑、抑郁 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]当父母性的指令确实是为了保护对方或者给对方带来好处时，指令发出方就处于 (　　) [A]正面照顾型父母自我 [B]负面照顾型父母自我 [C]正面控制型父母自我 [D]负面控制型父母自我 [参考答案 ]C [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /12-18岁：提升亲子关系 /12-18岁：提升亲子关系 (　　) 】当父母性的指令确实是为了保护对方或者给对方带来好处时，指令发出方就处于正面控制型父母自我中。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]使用网络的重点在于使用网络的 (　　) 。 [B]质量 [C]空间 [D]环境 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /12-18岁：引导青少年合理适度使用网络 /12-18岁：引导青少年合理适度使用网络 (　　) 】 .使用网络，重点在于使用网络的质量，而不是时间。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 的人，喜欢与人合作，热情关心他人的幸福，愿意帮助别人成长或解决困难、为他人提供服务。 [A]艺术型 [B]研究型 [C]社会型 [D]传统型 [参考答案 ]C [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /12-18岁：青春期生涯规划指导 /12-18 岁：青春期生涯规划指导 (　　) 】社会型的人，喜欢与人合作，热情关心他人的幸福，愿意帮助别人成长或解决困难、为他人提供服务。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]青春期是个体身体发展的一个 (　　) 。 [A]平缓期 [B]加速期 [C]生长期 [D]倒退期 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /12-18岁：家庭教育指导的主要内容 /12-18岁：家庭教育指导的主要内容】青春期的个体正处在初中阶段，是个体身体发展的一个加速期。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]埃里克森认为，青春期的核心发展任务是 (　　) 。 [A]建立自我同一性 [B]培养勤奋感，克服自卑感 [C]发展亲密感 [D]培养主动性 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /12-18岁：提升亲子关系 /12-18岁：提升亲子关系 (　　) 】埃里克森认为，青春期的核心发展任务是建立自我同一性。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]情绪和情感是人对 (　　) 是否符合自身的需要而产生的态度和体验。 [B]情境 [C]他人 [D]父母 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /父母自我成长：情绪管理 /父母自我成长：情绪管理 (　　) 】情绪和情感是人对客观事物是否符合自身的需要而产生的态度和体验。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 是一种主体对自我情绪的知觉、评价、描述与监察 , 并对其产生的原因、过程、结果进行反复分析和调控的能力，这种调控功能可将积极情绪与消极情绪保持在适当的动态平衡，它是决定个体身心健康的必要条件。 [A]元情绪 [B]元认知 [C]元记忆 [D]元知觉 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /父母自我成长：情绪管理 /父母自我成长：情绪管理 (　　) 】元情绪：是一种主体对自我情绪的知觉、评价、描述与监察 ,并对其产生的原因、过程、结果进行反复分析和调控的能力，这种调控功能可将积极情绪与消极情绪保持在适当的动态平衡，它是决定个体身心健康的必要条件。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]个体心理的特征包括 (　　) 。 [A]知识 [B]能力 [C]心理素质 [D]人格 [参考答案 ]BD [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 1讲心理学概述 /心理学概述 (　　) 】个体心理特征包括了能力和人格两部分。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]心理学的研究目标包括 (　　) 。 [A]描述 [B]解释 [C]预测 [D]控制 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 1讲心理学概述 /心理学概述 (　　) 】心理学的研究目标包括描述、解释、预测和控制。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]下列选项中，属于脑的组成部分的是 (　　) 。 [A]脑干 [C]小脑和大脑 [D]边缘系统 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 2讲心理和行为的生物学基础 /心理和行为的生物学基础】脑包括脑干、间脑、大脑、小脑以及边缘系统。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]有位患者被诊断为 “ 运动性失语症 ” ，表现为说话不流利，话语中常常遗漏功能词，因而形成 “ 电报式 ” 语言，这说明他受损的大脑区域是 (　　) 。 [A]角回 [B]威尔尼克区 [C]言语运动中枢 [D]布洛卡区 [参考答案 ]CD [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 2讲心理和行为的生物学基础 /心理和行为的生物学基础】布洛卡区是大脑的言语运动中枢，受损会导致运动性失语症，这种病人说话不流利，话语中常常遗漏功能词，因而形成 “ 电报式 ” 语言。角回就是言语视觉中枢，一旦受损则导致理解书面语言障碍，病人看不懂文字材料，产生视觉失语症或失读症，表现为不理解书面语。大脑的言语听觉中枢是威尔尼克区，受损会导致听觉性失语症，病人不理解口语词语，不能重复他刚刚听过的句子，也不能完成听写活动，简单得说就是听不懂，说不清。故本题选 CD。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]在小学时期注意力发展过程中，“ 注意 ” 的特点包括 (　　) 。 [A]不随意注意占优势 [B]随意注意占优势 [C]不随意注意逐渐形成和发展 [D]随意注意逐渐形成和发展 [参考答案 ]AD [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 3讲意识和注意 /意识和注意】在小学时期注意力发展过程中 ,不随意注意占优势 ,随意注意逐渐形成和发展。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]根据注意的特性或品质，可将注意分为 (　　) 。 [A]选择性注意 [B]持续性注意 [C]抑制性注意 [D]分配性注意 [参考答案 ]ABD [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 3讲意识和注意 /意识和注意】根据注意的特性或品质，可将注意分为选择性注意，持续性注意和分配性注意。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]关于注意的认知资源理论，下列说法正确的是 (　　) 。 [A]认知资源是无限的，是可以被不断调用的 [C]当认知资源被占用完时，新的刺激将得不到加工 [D]在认知系统里有一个机制负责资源的分配 [参考答案 ]BCD [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 3讲意识和注意 /意识和注意】与认知资源理论相关的内容有： (　　) 注意是一组对刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力 (　　) 认知资源是有限的，任务越复杂，占用的认知资源就越多 (　　) 当认知资源被占用完时，新的刺激将得不到加工 (　　) 在认知系统里有一个机制负责资源的分配 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]在下列选项中 ,属于基本味觉的是 (　　) 。 [A]酸 [B]甜 [C]苦 [D]辣 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 4讲感觉 /感觉】最基本的味觉有甜、咸、酸、苦四种。辣是痛觉，不是味觉。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 是指你在不断的回忆过去的错误，进行自我批评和悔恨，你把时间变成了你自我感觉的一部分。 [A]钟表时间 [B]心理时间 [C]光年时间 [D]生命时间 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /父母自我成长：爱与被爱 /父母自我成长：爱与被爱 (　　)】心理时间是指你在不断的回忆过去的错误，进行自我批评和悔恨，你把时间变成了你自我感觉的一部分，这时就形成了心理时间。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]人格心理学的研究方法多种多样，其中包括 (　　) 。 [A]个案研究 [B]组群研究 [C]相关研究 [D]实验研究 [参考答案 ]ACD [答案解析 ]该知识点源自【人格心理学 /第 1讲人格心理学绪论 /人格心理学绪论 1】人格心理学的研究方法：(　　) 个案研究 :这种方法着重从个体化和特殊性方面去研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛地收集资料，以便对个体的人格进行全面和准确的定性描述，进行系统而深入的研究。(　　) 相关研究 : 研究主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。(　　)实验研究 :实验研究方法要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量（自变量），以期导致另一个或另一些变量（因变量）的某 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]荣格认为，人格结构有三个层次，分别是 (　　) 。 [A]意识 [B]个体潜意识 [C]前意识 [D]集体潜意识 [参考答案 ]ABD [答案解析 ]该知识点源自【人格心理学 /第 2讲人格心理学的流派与应用 /精神分析流派理解人格（阿德勒）】荣格认为，人格结构有三个层次，分别是意识、个体潜意识和集体潜意识。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]马斯洛的需要层次理论中，较低层次的需要与较高层次需要的区别是 (　　) 。 [A]一般情况下，低层次需要满足以后，才会出现高层次需要 [B]低层次需要是高层次需要的基础 [C]越是低层次的需要，越力求优先得到满足 [D]高层次需要的满足能使人产生更大的满足感 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【人格心理学 /第 2讲人格心理学的流派与应用 /人本主义流派理解人格】马斯洛的需要层次理论中较低层次的需要与较高层次需要的区别是：低层次需要是高层次需要的基础；一般情况下，低层次需要满足以后，才会出现高层次需要；低层次需要是人的基本需要，与人的生存直接相关；高层次需要的满足能使人产生更大的满足感；越是低层次的需要，越力求优先得到满足；在有些人身上存在着层次颠倒的现象。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]个体社会心理学的研究对象有 (　　) 。 [A]社会认知 [B]社会态度和态度改变 [C]个体的自我意识 [D]社会交往 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /社会心理学 /第 1讲社会心理学绪论 /社会心理学的研究对象】个体社会心理学的研究对象 (　　) 个体的自我意识 (　　) 社会认知 (　　) 社会态度和态度改变 (　　) 社会交往 (　　) 社会行为 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]马斯洛的需要层次理论中，较低层次的需要与较高层次需要的区别是 (　　) 。 [B]低层次需要是高层次需要的基础 [C]越是低层次的需要，越力求优先得到满足 [D]高层次需要的满足能使人产生更大的满足感 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【人格心理学 /第 2讲人格心理学的流派与应用 /人本主义流派理解人格】马斯洛的需要层次理论中较低层次的需要与较高层次需要的区别是：低层次需要是高层次需要的基础；一般情况下，低层次需要满足以后，才会出现高层次需要；低层次需要是人的基本需要，与人的生存直接相关；高层次需要的满足能使人产生更大的满足感；越是低层次的需要，越力求优先得到满足；在有些人身上存在着层次颠倒的现象。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]社会认知主要通过 (　　) 表现出来。 [A]面部表情 [B]身体语言 [C]非言语动作 [D]言语表情 [参考答案 ]ABD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /社会心理学 /第 3讲如何理解他人与社会 /社会认知概述】社会认知主要通过面部表情、身体语言和言语表情表现出来。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]在社会心理学中，霍尔提出的 “ 人际距离 ” 可以分为 (　　) 。 [A]亲昵区 [B]个人区 [C]社会区 [D]公众区 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /社会心理学 /第 3讲如何理解他人与社会 /影响社会认知的因素】在社会心理学中，空间距离显示交往的接近距离。在认知活动中，它构成一种情境因素。霍尔提出人际距离可以分为亲昵区（ 3-12英寸）、个人区（ 12-36英寸）、社会区（ 4.5-8英尺）和公众区（ 8-100英尺），这些距离是人们在无意中确定的，却能影响认知判断。空间距离受民族文化因素、气质个性因素和性别因素的影响。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]非语言符号系统包括 (　　) 。 [A]视 — 动符号系统 [B]时 — 空组织系统 [C]目光接触系统 [D]辅助语言系统 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /社会心理学 /第 5讲人际关系与沟通 /人际关系与沟通】非语言符号系统手势、面部表情、体态变化等；时 — 空组织系统：准时到达预定的地方会面能表示对对方的尊重、礼貌，使对方感到言而有信，为双方交流创设良好的情境，同时面对面谈话，又有助于产生亲密感。目光接触系统：视线接触辅助语言系统：音质、声调等辅助语言可以表达言语本身所不能表达的意思，在许多场合下需要利用辅助语言表达同一语词的不同意义。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]弗洛伊德从无意识理论出发，将人格结构分为 (　　) 三个基本成分。 [A]自我 [B]镜我 [C]本我 [D]超我 [参考答案 ]ACD [答案解析 ]该知道点源自【发展心理学 /第 2讲发展心理学 /精神分析发展观】弗洛伊德从无意识理论出发，将人格结构分为本我、自我和超我三个基本成分。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]精神分析发展观指出，如果一个婴儿受到挫折或进食过度，就可能形成某种口唇期人格特质，这就是“ 口欲施虐型性格 ”(　　)。下列属于 “ 口欲施虐型性格 ” 的人格类型是 (　　) 。 [A]口唇期 -依赖型人格 [B]口唇期 -反抗型人格 [C]口唇期 -攻击型人格 [D]口唇期 -被动型人格 [参考答案 ]AC [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 2讲发展心理学理论 /精神分析发展观】口欲施虐型性格（ oral-sadistic character）如果一个婴儿受到挫折或进食过度，就可能形成某种口唇期人格特质。

口唇期 -攻击型人格 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]皮亚杰将人类的认知发展，尤其是早期的认知发展分成了 4 个阶段。下列符合 “ 具体运算阶段 ” 特点的是 (　　) 。 [A]思维具有灵活性，获得了守恒 [B]随着分类和排序的获得，儿童获得思维具有可逆性和 “ 去中心化 ” 特点 [C]可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持 [D]还不能进行抽象思维，能理解规则，但刻板遵守 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 2讲发展心理学理论 /皮亚杰的心理发展观】具体运算阶段（ concrete operational stage, 7-11岁） (　　)思维具有灵活性，获得了守恒 ; (　　)随着分类和排序的获得，儿童获得思维具有可逆性和 “ 去中心化 ” 特点； (　　)可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持； [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]一个健康的新生儿会表现出很多反射行为。下列属于新生儿 “ 无条件食物反射 ” 的是 (　　) 。 [A]觅食反射 [B]吸吮反射 [C]吞咽反射 [D]惊跳反射 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 3讲胎儿及新生儿 /胎儿及新生儿】该知识点源自【发展心理学 /第 3讲胎儿及新生儿 /胎儿及新生儿】新生儿无条件食物反射包括觅食、吸吮、吞咽反射。选项 D“ 惊跳反射 ” 属于原始反射。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]托马斯和切斯两位研究者将婴儿的气质类型进行了划分，并在 1977年提出了三类型说。以下属于三类型说的是 (　　) 。 [A]焦虑型 [B]容易型 [C]困难型 [D]迟缓型 [参考答案 ]BCD [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 4讲婴儿的心理发展 /婴儿社会性的发展】托马斯、切斯的三类型说（托马斯 &切斯， 1977） (　　) 容易型：睡眠有规律，容易安抚 (　　) 困难型：没有规律，抚养困难，哭了不易安抚 (　　) 迟缓型：神经活动弱，呼唤反应慢 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]影响婴儿大动作发展的因素，包括 (　　) 。 [A]遗传因素 [B]体质 [C]学习环境 [D]逆反情绪 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 4讲婴儿的心理发展 /婴儿动作发展】影响大动作发展的因素：遗传因素；体质；学习环境；安全感；逆反情绪；疾病；爬行锻炼 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]影响儿童性别角色发展的因素包括 (　　) 。 [A]生物社会学理论：染色体、性激素、大脑结构 [B]精神分析理论：对父母角色的认同 [C]社会学习理论：直接教学和观察学习 [D]环境影响理论：间接教学和模仿学习 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 5讲幼儿的心理发展 /幼儿社会性的发展】 (　　) 生物社会学理论：染色体、性激素、大脑结构 (　　) 精神分析理论：对父母角色的认同 (　　) 社会学习理论：直接教学和观察学习 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]科尔伯格提出道德发展的三水平六阶段理论，以下关于“ 三水平 ” 的说法正确的是 (　　) 。 [A]第一级水平：前习俗水平（幼儿 -小学低 /中） [B]第二级水平：习俗水平（小学高 -青少年） [C]第二级水平：习俗水平（小学中 -高阶段） [D]第三级水平：后习俗水平（青年末期） [参考答案 ]ABD [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 5讲幼儿的心理发展 /幼儿社会性的发展】三水平：第一级水平：前习俗水平（幼儿 -小学低 /中）主要着眼于自身的具体结果；由外在要求判断道德价值第二级水平：习俗水平（小学高 -青少年）主要满足社会期望；以他人期待和维持传统秩序判断的道德价值第三级水平：后习俗水平（青年末期）主要履行自己选择的道德准则；以自觉守约、行使权利、履行义务判断道德价值 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]影响婴儿大动作发展的因素，包括 (　　) 。 [A]遗传因素 [B]体质 [C]学习环境 [D]逆反情绪 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 4讲婴儿的心理发展 /婴儿动作发展】影响大动作发展的因素：遗传因素；体质；学习环境；安全感；逆反情绪；疾病；爬行锻炼 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]小学儿童的学习主要体现在 (　　) 。 [A]学习动机 [B]学习兴趣 [C]学习能力的发展 [D]学习目标 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 6讲小学儿童的心理发展 /小学儿童的心理发展】儿童入学以后，学习成了他们的主导活动。小学儿童的学习主要体现在学习动机、学习兴趣和学习能力的发展上。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]根据障碍的特殊领域，可以将学习障碍分为 (　　) 。 [A]阅读障碍 [B]计算障碍 [D]执行功能缺陷 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 6讲小学儿童的心理发展 /小学儿童的心理发展】根据障碍的特殊领域，可以将学习障碍分为：阅读障碍、计算障碍、书写障碍、执行功能缺陷、注意缺陷等。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]青少年期自我意识的特点及表现包括 (　　) 。 [A]独立意向发展 [B]自我意识成分分化 [C]有较强的自尊心 [D]道德意识的高度发展 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 7讲青少年的心理发展 /青少年的心理发展】青少年期自我意识的特点及表现： (　　) 独立意向发展 (　　) 自我意识成分分化 (　　) 强烈的关心自己的个性成长 (　　) 自我评价的成熟 (　　) 有较强的自尊心 (　　) 道德意识的高度发展 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]教育心理学的作用有 (　　) 。 [A]为教育现象提供不同于传统常识的新观点 [B]为课堂教学提供理论性指导 [C]帮助教师分析、预测并干预学生的行为 [D]帮助教师强制性控制学生的行为 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /教育心理学 /第 1讲教育心理学绪论 /教育心理学绪论】教育心理学的作用有：

帮助教师分析、预测并干预学生的行为。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]认知学徒是维果斯基理论之一，其特征有 (　　) 。 [A]学生观察专家榜样（通常是教师）的行为 [B]学生通过外部指导，获得外部支持 [C]学生表达自己学习过程中的认识 [D]学生反思自己的进步，并将自己解决问题的方法和专家的方法比较 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /教育心理学 /第 2讲学习心理导论 /心理发展的理论】认知学徒的特征： ② 学生通过外部指导，获得外部支持；学生得到概念支架，随着学生能力的增强，支架逐渐消退； ③ 学生表达自己学习过程中的认识； ④ 学生反思自己的进步，并将自己解决问题的方法和专家的方法比较。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]在皮亚杰认知发展理论的基本观点中，其影响因素有 (　　) 。 [A]成熟 [B]自然经验 [C]社会经验 [D]平衡化 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /教育心理学 /第 2讲学习心理导论 /心理发展的理论】皮亚杰认知发展理论的基本观点，影响因素有：

成熟； 2.自然经验； 3.社会经验； 4.平衡化。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]教育过程是 (　　) 三方面的积极过程。 [A]学生积极 [B]家长积极 [C]教师积极 [D]环境积极 [参考答案 ]ACD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /教育心理学 /第 2讲学习心理导论 /心理发展的理论】 “ 教育过程是三方面的积极过程，即学生积极、教师积极，以及把他们联系起来的环境积极。 ” [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]有意义学习的类型有 (　　) 。 [A]表征学习 [B]概念学习 [C]命题学习 [D]内涵学习 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /教育心理学 /第 3讲学习理论 /认知学习理论 (　　) 】有意义学习的类型：表征学习、概念学习、命题学习。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]罗杰斯认为，教师必须做到 (　　) 。 [A]真诚一致 [B]无条件积极关注 [C]同情性理解 [D]自动自发 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /教育心理学 /第 3讲学习理 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]家庭结构类型的划分方法中，属于“ 按决定和参与家庭事务的权力划分 ” 的是 (　　) 。 [A]男权制家庭 [B]平权的家庭 [C]母权制家庭 [D]女权制家庭 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 1讲关于家庭 /关于家庭 (　　) 】家庭结构类型的划分方法中，按决定和参与家庭事务的权力划分为：男权制家庭、母权制家庭（女权制家庭）和平权的家庭。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]在家庭人际界限中，清晰的界限的特点包括 (　　) 。 [A]子系统之间界限清晰 [B]个体拥有一定的自由度 [C]适度的亲密界限 [D]彼此尊重 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 1讲关于家庭 /关于家庭 (　　) 】

清晰子系统之间界限清晰个体拥有一定的自由度适度的亲密界限彼此尊重 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]戴维 ·奥尔森提出的家庭适应结构系统模型包含以下哪些要素？ (　　) [A]交流 [B]凝聚力 [C]灵活性 [D]亲密度 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 1讲关于家庭 /关于家庭(　　)】戴维 ·奥尔森提出的家庭适应结构系统模型包含灵活性、交流和凝聚力三要素。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]减少攻击性行为的途径有 (　　) 。 [A]宣泄 [B]报复与惩罚 [C]提供非攻击性的榜样 [D]培养对他人的感情移入 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /社会心理学 /第 6讲社会行减少攻击性行为的途径有 (　　) 宣泄 (　　) 报复与惩罚 (　　) 提供非攻击性的榜样 (　　) 培养对他人的感情移入 (　　) 感情净化 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]影响家庭教育的因素有 (　　) 。 [A]父母素质 [B]父母教养方式 [C]家庭关系 [D]家庭环境 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 5讲影响家庭教育的因素 /影响家庭教育的因素 (　　) 】影响家庭教育的因素，以上四种均对。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]父母教养方式中提到的四种教养方式包括 (　　) 。 [A]权威型 [B]专断型 [C]放纵型 [D]忽视型 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 5讲影响家庭教育的因素 /影响家庭教育的因素 (　　) 】父母四种教养方式包括权威型、专断型、放纵型、忽视型。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]家庭教育对学校教育具有 (　　)的作用。 [A]支持 [B]促进 [C]阻碍 [D]决定性 [参考答案 ]AB [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 6讲家庭教育的特征及其重要性 /家庭教育的特征及其重要性 (　　) 】家庭教育对学校教育具有支持和促进作用 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]在亲子沟通技巧中，尊重指的是 (　　) 。 [A]尊重孩子是个独立的人 [B]平等的态度 [C]尊重孩子有不同的见解 [D]接纳孩子的感受 [参考答案 ]ACD [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 7讲亲子关系：家庭教育的逻辑起点 / 亲子关系：家庭教育的逻辑起点 (　　) 】亲子沟通中，应以尊重为前提，指的是尊重孩 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]家庭互动中的两个重要概念，分别是 (　　) 。 [A]界限 [B]角色分化 [C]家庭结构 [D]纠缠 [参考答案 ]AB [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 10讲家庭互动 /家庭互动 (　　) 】角色分化和界限是家庭互动中的两个重要概念。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]有关家庭教育基本理念，说法正确的有 (　　) 。 [A]将儿童视为值得尊重的人 [B]寻找和儿童的合适沟通方式 [C]保证陪伴的 “ 优质时间 ” [D]重视儿童某个特殊阶段的发展质量 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：家庭教育指导的主要内容 /0-6 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】将儿童视为值得尊重的人寻找和儿童的合适沟通方式保证陪伴的 “ 优质时间 ” 尽力培养一个完整的人教育儿童时要以身作则诚实地向儿童表达真实的感受重视儿童每个阶段的发展质量 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]要根据儿童的身体发展水平选择游戏，以下说法正确的有 (　　) 。 [A]0-6个月：视听刺激小的 [B]6个月 -1岁：促进感官和动作发展的玩具 [C]1-2岁：促进言语、动作、认知发展 [D]2-3岁：促进语言、想象、运动能力 [参考答案 ]BCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：家庭教育指导的主要内容 /0-6 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】

-6个月，要选择视听刺激丰富的游戏。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]在幼儿期，可以指导孩子进行亲子游戏。关于亲子游戏，下列说法正确的有 (　　) 。 [A]让孩子在游戏中占据主导地位 [B]由家长掌控和设计游戏进程 [C]让孩子来判断游戏的价值 [参考答案 ]ACD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：家庭教育指导的主要内容 /0-6 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】应该让孩子自由掌控和设计游戏进程 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]下列选项中， (　　) 能促进孩子自理能力的发展。 [A]培养幼儿的自理意识 [B]建立良好亲子关系 [C]教授幼儿自理技巧 [D]巩固幼儿自理能力 [参考答案 ]ACD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：家庭教育指导的主要内容 /0-6 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】促进孩子自理能力的发展包括： (　　)培养幼儿的自理意识 (　　)教授幼儿自理技巧 (　　)巩固幼儿自理能力 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]以下属于丰富儿童游戏的多样性的是 (　　) 。 [A]多玩触摸游戏 [B]猜谜游戏 [C]认识动物世界 [D]给儿童讲故事 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：敏感期的发展与教育 /0-6岁：敏感期的发展与教育 (　　) 】丰富儿童游戏的多样性 (　　) 多玩触摸游戏 (　　) 认识动物世界 (　　) 猜谜游戏 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]为婴儿进行抚触按摩的作用是 (　　) 。 [A]为了保暖 [B]增进母婴之间的感情 [C]对神经发育有一定好处 [D]增加孩子食量 [参考答案 ]BC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：婴幼儿营养与保健 /0-6岁：婴幼儿营养与保健】婴儿抚触一方面可以增进母婴之间的感情，另外一方面对于神经发育也有一定好处。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]人格的基本成分包括 (　　) [A]气质 [B]品质 [D]神经传导方式 [参考答案 ]AC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：家庭教育指导的主要内容 /6-12 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】人格的基本成分：气质与性格 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]促进生命共存的能力包括 (　　) [A]接纳他人 [B]不伤害他人 [C]规划未来的能力 [D]与自我、他人、社会和谐相处 [参考答案 ]ABD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：生命教育 — 生存与发展 /6-12 岁：生命教育 — 生存与发展 (　　) 】促进生命共存的能力

与自我、他人、社会和谐相处：会倾听，敢表达、学会爱； [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]家长或老师可以通过 (　　) 等方式对小学生的注意力进行培养。 [A]督促孩子学习 [B]创造良好学习环境 [C]注意力训练 [D]根据年龄特点与时俱进训练 [参考答案 ]BCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：学习方法与综合能力的培养 /6-12岁学业促进 -学习方法与综合能力的兼顾 (　　) 】小学生注意力培养： 1）创造良好学习环境； 2）注意力训练； 3）根据年龄等特点与时俱进训练 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]青少年心理发展的一般特点有 (　　) 。 [A]生理变化对心理活动的冲击 [B]对异性好奇 [C]心理上成熟性与幼稚性的矛盾 [D]烦恼增多 [参考答案 ]AC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /12-18岁：家庭教育指导的主要内容 /12-18岁：家庭教育指导的主要内容】青少年心理发展的一般特点有：1.生理变化对心理活动的冲击； 2.心理上成熟性与幼稚性的矛盾 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]惩罚的技术有 (　　) 。 [A]撤销关爱 [B]权力压制 [C]说服引导 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /12-18岁：提升亲子关系 /12-18岁：提升亲子关系 (　　) 】惩罚的技术有：撤销关爱、权力压制、说服引导。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]面对青春期的孩子与异性交往，家长需要 (　　) [A]对于 “ 青春期的异性交往 ” 有正确的认识 [B]具备积极的态度 [C]寻求支持资源 [D]自我的觉察 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /12-18岁：青春期异性交往指南 /12-18 岁：青春期异性交往指南 (　　) 】关于 “ 青春期孩子与异性交往 ” ，父母的应对策略包括： (　　) 正确认识青春期的异性交往； (　　) 积极的态度； (　　) 寻求支持资源； (　　) 父母的自我觉察。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]关系教育也是性教育非常重要的一部分，可以使孩子学会 (　　) 。 [A]在关系中彼此照顾、相互信任 [B]在关系中如何沟通 [C]爱和喜欢的差别 [D]在关系中妥协 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /性教育与心理健康 /性与性健康】关系教育也是性教育非常重要的一部分，可以使孩子在关系中体验和学习到彼此照顾、分享、沟通、爱和喜欢的区别、承担风险、自信、信任和妥协。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]常见的高考情绪表现包括 (　　) 。 [A]心跳加快，呼吸急促 [B]记忆力减退 [C]失眠 [D]易激惹 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /备战高考，缓解压力 /备战高考，缓解压力 (　　) 】常见的高考情绪表现包括：心跳加快、呼吸急促、情绪紧张、易激惹、记忆力减退、情绪低落、失眠、惊恐发作 [多选 ][难度 :0.7][分数 :1]在家庭教育个案咨询指导时会使用到终止咨询备忘录，终止备忘录的问题包括 (　　) 。 [A]表述的问题是否得到改善？ [B]家庭是否满意？是否已经得到他们要寻找的？是否有兴趣继续了解自己并促进他们的关系？ [D]家庭成员是否发展和改善了家庭环境外部和内部的关系？ [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导综合应用 /家庭教育个案咨询指导 /家庭教育个案咨询指导 (　　) 】终止咨询备忘录

家庭成员是否发展和改善了家庭环境外部和内部的关系？ [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]纠缠型亲子关系剪影的典型行为包括 (　　) 。 [A]顺从行为 [B]对抗行为 [C]和平讨论 [D]爱与被爱 [参考答案 ]AB [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /父母自我成长：爱与被爱 /父母自我成长：爱与被爱 (　　)】纠缠型亲子关系剪影 -典型行为

这种组合方式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲子交往的实质。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]“ 家庭要有高度的教育学素养，如果没有整个社会首先是家庭的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满效果。 ” 这是 (　　)的话。 [B]苏霍姆林斯基 [C]班杜拉 [D]夸美纽斯 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 6讲家庭教育的特征及其重要性 /家庭教育的特征及其重要性 (　　) 】苏霍姆林斯基说话 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]孩子被要求在公众场合说话，但在参加宴会时又被要求少说话，这种情况符合贝特森的 (　　) 理论。 [A]单向束缚 [B]双重束缚 [C]罗森塔尔 [D]超限效应 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 7讲亲子关系：家庭教育的逻辑起点 / 亲子关系：家庭教育的逻辑起点 (　　) 】孩在讲到贝特森的双重束缚理论时，举例说到了关于要求孩子多说话，到宴会时又因为孩子话多而说孩子的例子。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]以下选项中，不属于“ 打折扣 ”这一鼓励的陷阱的是(　　)。 [A]“ 你看，你只要用心就能做得好 ” [B]“ 努力就有好收获，你现在知道以前失效的原因了吧！ ” [C]“ 做得不错，多动动脑子就能好点儿 ” [D]“ 你进步了！ ” [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 7讲亲子关系：家庭教育的逻辑起点 / 亲子关系：家庭教育的逻辑起点 (　　) 】鼓励的陷井之一：打折扣 “ 你看，你只要用心就能做得好 ” “ 努力就有好收获，你现在知道以前失效的原因了吧！ ” “ 做得不错，多动动脑子就能好点儿 ” [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]关于家庭教育的循序渐进原则中“ 遵循年龄阶段特征，促进儿童自主发展 ” 的说法正确的是 (　　) 。 [A]尊重儿童发展的自主性和自由性 [B]孩子中出现的 “ 厌学 ” “ 弃学 ” “ 逃学 ” “ 辍学 ” 现象，不是由于学校和家庭违背儿童的发展意愿 [C]强行增加他们学习负担 [D]安排儿童无法接受的教育内容和教育方式 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 8讲家庭教育的理念与原则 /家庭教育的理念与原则 (　　) 】

遵循年龄阶段特征，促进儿童自主发展孩子中出现的 “ 厌学 ” “ 弃学 ” “ 逃学 ” “ 辍学 ” 现象，就是由于学校和家庭违背儿童的发展意愿，强行增加他们学习负担的结果。 [单选 ][难度 :0.2][分数 :0.5]对于刚开始学习自己刷牙的婴幼儿来说，家长应该采取 (　　) 的指导方式教孩子刷牙。 [A]具体给予指导与示范 [B]启发、点拨 [C]暗示、诱导 [D]督促孩子自己刷牙，父母在一旁监督 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 8讲家庭教育的理方法与艺术 /家庭教育的方法与艺术 (　　) 】根据孩子的年龄特点 ,采取不同的指导方式，越小的孩子，越要给予具体的指导和示范。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]关于如何培养孩子的忍耐力说法错误的是 (　　) 。 [A]灌输 “ 等 ” 的概念 [B]延迟满足，从易到难 [C]说出你的理由 [D]创设一个无压情境 [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 8讲家庭教育的理方法与艺术 /家庭教育的方法与艺术 (　　) 】如何培养孩子的忍耐力？灌输 “ 等 ” 的概念；延迟满足，从易到难；说出你的理由；创设一个压力情境；积极的信念 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]“ 家丑不可外扬 ”的要求可能出现在以下哪种家庭互动类型中 (　　) 。 [A]开放家庭 [B]封闭家庭 [C]偶合家庭 [D]对方家庭 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 10讲家庭互动 /家庭互动 (　　) 】封闭家庭

个人次系统也较为封闭。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 是指家庭外的机构、团体和个人对家庭教育的指导 [A]家庭教育 [B]家庭互动 [C]家庭教育指导 [D]教育指导 [参考答案 ]C [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 10讲家庭互动 /家庭互动 (　　) 】家庭教育指导是指家庭外的机构、团体和个人对家庭教育的指导过程；它是以家长为主要对象的、以家庭教育为内容的教育过程。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 不是影响胎儿正常发展的环境因素。 [A]物理因素 [B]化学因素 [C]生物因素 [D]母亲的营养与情绪 [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：家庭教育指导的主要内容 /0-6 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】选项 D是母亲因素，非环境因素。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]家庭教育指导过程是双向互动过程， (　　) 是取得指导成效的基本保证。 [A]互惠互利 [B]相互督促 [C]相互学习、尊重、促进 [D]协同互助，尊重有爱 [参考答案 ]C [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /家庭教育指导师职业道德与伦理 /家庭教育指导师职业道德与伦理】家庭教育指导过程是双向互动过程，相互学习、尊重、促进是取得指导成效的基本保证。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]对于儿童来说， (　　) 是促进其语言、智力发展的重要活动，也是帮助他们宣泄情绪、建立自我认知的重要途径。 [A]劳动 [B]学习 [C]运动 [D]游戏 [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：家庭教育指导的主要内容 /0-6 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】对于儿童来说，游戏是促进其语言、智力发展的重要活动，也是帮助他们宣泄情绪、建立自我认知的重要途径。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]6个月以下的婴儿可以辨别狐猴的脸，但之后这项能力就 [A]0-6岁孩子的敏感期是有弹性的 [B]0-6岁孩子敏感期的出现需要环境的刺激与积累 [C]0-6岁孩子的敏感期是短暂的 [D]0-6岁孩子敏感期具有差异性 [参考答案 ]C [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：敏感期的发展与教育 /0-6岁：敏感期的发展与教育(　　)】敏感期是短暂的，如 6个月以下的婴儿可以辨别狐猴的脸，但之后这项能力就消失了。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]关于敏感期教育原则的描述，不恰当的是 (　　) 。 [A]要注意观察孩子，觉察到孩子的需要 [B]尊重孩子进行的所有活动 [C]尊重孩子正在进行的合理活动 [D]全力支持孩子活动的愿望，培养其独立个性 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：敏感期的发展与教育 /0-6岁：敏感期的发展与教育 (　　) 】尊重孩子正在进行的合理活动 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]当一个宝宝总是喜欢看小蚂蚁搬家，说明他可能到了(　　) 敏感期。 [A]视觉 [B]观察力 [C]注意力 [D]大运动 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：敏感期的发展与教育 /0-6岁：敏感期的发展与教育 (　　) 】当孩子进入观察力敏感期，他们可能会爱收集碎纸片、小树叶、小纽扣、小石头、小豆子，或者会喜欢看小蚂蚁搬家等。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]儿童在 (　　) 是建立安全依恋的关键期。 [A]0-3岁 [B]0-1岁 [C]3-6岁 [D]6-12岁 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：家庭教育指导的主要内容 /0-6 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】

-3岁是儿童建立安全依恋的关键期，孩子对父母具有很强的依恋性。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]对于儿童常见伤害的防护，关于烧烫伤我们会将烫伤部位用清洁的流动冷水轻轻冲洗或浸泡，冷水可让热迅速散去，以降低对深部组织的伤害， [A]冲 [B]脱 [C]泡 [D]盖 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：婴幼儿营养与保健 /0-6岁：婴幼儿营养与保健】冲：将烫伤部位用清洁的流动冷水轻轻冲洗或浸泡，冷水可让热迅速散去，以降低对深部组织的伤害。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]儿童阅读的敏感期是在 (　　) [A]2-3岁 [B]4-6岁 [C]5-7岁 [D]6-12岁 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：敏感期的发展与教育 /0-6岁：敏感期的发展与教育 (　　) 】阅读敏感期： 4-6岁 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治、从而客观适应社会生活的心理发展过程。 [A]儿童抗挫力 [B]儿童独立性 [C]儿童适应 [D]儿童社会化 [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：家庭教育指导的主要内容 /6-12 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】儿童社会化是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治、从而客观适应社会生活的心理发展过程。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 是指与正常儿童在各方面有显著差异，需要接受特殊教育方案的各类儿童。 [A]超长儿童 [B]留守儿童 [C]领养儿童 [D]特殊儿童 [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：家庭教育指导的主要内容 /6-12 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】特殊儿童（ exceptional child）：指与正常儿童在各方面有显著差异，需要接受特殊教育方案的各类儿童。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]如果一个孩子能够自觉思考，能用自己的知识判断人和物，那么他处在 (　　) 。 [B]自律道德阶段 [C]他律道德阶段 [D]无道德阶段 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：品德教育 --塑造美好人生 /6-12 岁：品德教育 --塑造美好人生 (　　) 】自律道德阶段： 1、构建自己的道德理念； 2、能自觉思考； 3、用自己的知识判断人和物 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 是指从人的出生到死亡的过程中，教导人们更加尊重生命热爱生命，使得受教育者理解生命的本质，理解生命的意义和实现生命的价值，教育因生命而在，若生命不再，教育也将无处寻觅。 [A]死亡教育 [B]思想教育 [C]价值观教育 [D]生命教育 [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：生命教育 — 生存与发展 /6-12 岁：生命教育 — 生存与发展 (　　) 】生命教育是指从人的出生到死亡的过程中，教导人们更加尊重生命热爱生命，使得受教育者理解生命的本质，理解生命的意义和实现生命的价值，教育因生命而在，若生命不再，教育也将无处寻觅。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]儿童心理学家 M.Nagy研究发现 (　　) 的儿童会认为，死亡是一种睡眠的、暂时的状态。 [A]1-2岁 [B]3-5岁 [C]5-9岁 [D]9岁以上 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：生命教育 — 生存与发展 /6-12 岁：生命教育 — 生存与发展 (　　) 】 Nagy：儿童对死亡的认知包括三个阶段： 1）死亡是一种睡眠的、暂时的状态 (　　) ； 2）死亡是某个人，是必然存在的、不可逆的，但不是普遍的（ 5-9 岁）； 3）死亡是普遍的、不能避免的（ 9 岁以上）。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]小学生的自我概念处于 (　　) 发展阶段。 [A]生理自我 [B]社会自我 [C]心理自我 [D]现实自我 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：培养学生积极的自我概念 /6-12 岁：自我概念管理与提升】小学生自我概念处于 “ 社会自我 ” 发展阶段。能够了解、 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 是学生对学习的一种最积极有效的心理倾向。 [A]学习兴趣 [B]学习激励 [C]学习专注力 [D]学习品质 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：学习方法与综合能力的培养 /6-12岁学业促进 -学习方法与综合能力的兼顾(　　)】学习兴趣是学生对学习的一种最积极有效的心理倾向。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]2021年 6月 19日，世卫组织发布“ 2019年全球自杀状况 ” 报告。报告显示 ,15-29岁的年轻人中， (　　) 是继道路伤害、肺结核和人际暴力之后的第四大死因。 [A]抑郁 [B]自杀 [C]意外 [D]疾病 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：生命教育 — 生存与发展 /6-12 岁：生命教育 — 生存与发展 (　　) 】 2021年 6月 19日，世卫组织发布 “ 2019年全球自杀状况 ”报告。报告显示 ,15-29岁的年轻人中，自杀是继道路伤害、肺结核和人际暴力之后的第四大死因。 [单选 ][难度 :0.2][分数 :0.5]12岁以上孩子的注意力稳定时间在 (　　) 左右。 [A]20分钟 [B]25分钟 [C]30分钟 [D]40分钟 [参考答案 ]C [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：学习方法与综合能力的培养 /6-12岁学业促进 -学习方法与综合能力的兼顾 (　　) 】 12岁以上注意力稳定时间在 30 分钟左右 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]生理自我在 (　　) 左右开始出现，此时的自我概念处于原始形态，主要是指个体对自己身体及其属性的认识，包括占有感、支配感与爱护感等。 [A]3个月 [B]8个月 [C]12个月 [D]18个月 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：培养学生积极的自我概念 /6-12 岁：自我概念管理与提升】生理自我： 8个月左右幵始出现， 3岁左右基本成形。自我概念处于原始形态，主要是指个体对自己身体及其属性的认识，包括占有感、支配感与 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]思维定势的劣势不包括 (　　) 。 [A]容易使人产生呆板、教条 [B]难以涌出新思维，作出新决策 [C]当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区，阻碍问题的解决 [D]利用过去的知识和经验处理新问题 [参考答案 ]D [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：学习方法与综合能力的培养 /6-12岁学业促进 -学习方法与综合能力的兼顾(　　)】思维定势的劣势：劣势：容易使人产生呆板、教条，难以涌出新思维，作出新决策，造成知识和经验的负迁移。当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区，阻碍问题的解决。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]Seligman(　　) 认为积极心理品质是 (　　) 的，具有道德评价功能和社会适应性。 [A]可以后天改造和训练培养 [B]天生 [C]生理心理合一 [D]不可复制 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：积极心理品质培养 /6-12岁：积极心理品质培养 (　　) 】 Seligman(　　) 认为积极心理品质是可以后天改造和训练培养的，具有道德评价功能和社会适应性。 [单选 ][难度 :0.2][分数 :0.5]发脾气、焦虑、抑郁属于 (　　) 。 [A]一般行为问题 [B]个性问题 [C]情绪问题 [D]能力问题 [参考答案 ]C [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：儿童偏差行为的矫正 /6-12岁：儿童偏差行为的矫正 (　　) 】情绪问题：发脾气、焦虑、抑郁 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]当父母性的指令确实是为了保护对方或者给对方带来好处时，指令发出方就处于 (　　) [A]正面照顾型父母自我 [B]负面照顾型父母自我 [C]正面控制型父母自我 [D]负面控制型父母自我 [参考答案 ]C [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /12-18岁：提升亲子关系 /12-18岁：提升亲子关系 (　　) 】当父母性的指令确实是为了保护对方或者给对方带来好处时，指令发出方就处于正面控制型父母自我中。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]使用网络的重点在于使用网络的 (　　) 。 [B]质量 [C]空间 [D]环境 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /12-18岁：引导青少年合理适度使用网络 /12-18岁：引导青少年合理适度使用网络 (　　) 】 .使用网络，重点在于使用网络的质量，而不是时间。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 的人，喜欢与人合作，热情关心他人的幸福，愿意帮助别人成长或解决困难、为他人提供服务。 [A]艺术型 [B]研究型 [C]社会型 [D]传统型 [参考答案 ]C [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /12-18岁：青春期生涯规划指导 /12-18 岁：青春期生涯规划指导 (　　) 】社会型的人，喜欢与人合作，热情关心他人的幸福，愿意帮助别人成长或解决困难、为他人提供服务。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]青春期是个体身体发展的一个 (　　) 。 [A]平缓期 [B]加速期 [C]生长期 [D]倒退期 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /12-18岁：家庭教育指导的主要内容 /12-18岁：家庭教育指导的主要内容】青春期的个体正处在初中阶段，是个体身体发展的一个加速期。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]埃里克森认为，青春期的核心发展任务是 (　　) 。 [A]建立自我同一性 [B]培养勤奋感，克服自卑感 [C]发展亲密感 [D]培养主动性 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /12-18岁：提升亲子关系 /12-18岁：提升亲子关系 (　　) 】埃里克森认为，青春期的核心发展任务是建立自我同一性。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5]情绪和情感是人对 (　　) 是否符合自身的需要而产生的态度和体验。 [B]情境 [C]他人 [D]父母 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /父母自我成长：情绪管理 /父母自我成长：情绪管理 (　　) 】情绪和情感是人对客观事物是否符合自身的需要而产生的态度和体验。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 是一种主体对自我情绪的知觉、评价、描述与监察 , 并对其产生的原因、过程、结果进行反复分析和调控的能力，这种调控功能可将积极情绪与消极情绪保持在适当的动态平衡，它是决定个体身心健康的必要条件。 [A]元情绪 [B]元认知 [C]元记忆 [D]元知觉 [参考答案 ]A [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /父母自我成长：情绪管理 /父母自我成长：情绪管理 (　　) 】元情绪：是一种主体对自我情绪的知觉、评价、描述与监察 ,并对其产生的原因、过程、结果进行反复分析和调控的能力，这种调控功能可将积极情绪与消极情绪保持在适当的动态平衡，它是决定个体身心健康的必要条件。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]个体心理的特征包括 (　　) 。 [A]知识 [B]能力 [C]心理素质 [D]人格 [参考答案 ]BD [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 1讲心理学概述 /心理学概述 (　　) 】个体心理特征包括了能力和人格两部分。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]心理学的研究目标包括 (　　) 。 [A]描述 [B]解释 [C]预测 [D]控制 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 1讲心理学概述 /心理学概述 (　　) 】心理学的研究目标包括描述、解释、预测和控制。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]下列选项中，属于脑的组成部分的是 (　　) 。 [A]脑干 [C]小脑和大脑 [D]边缘系统 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 2讲心理和行为的生物学基础 /心理和行为的生物学基础】脑包括脑干、间脑、大脑、小脑以及边缘系统。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]有位患者被诊断为 “ 运动性失语症 ” ，表现为说话不流利，话语中常常遗漏功能词，因而形成 “ 电报式 ” 语言，这说明他受损的大脑区域是 (　　) 。 [A]角回 [B]威尔尼克区 [C]言语运动中枢 [D]布洛卡区 [参考答案 ]CD [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 2讲心理和行为的生物学基础 /心理和行为的生物学基础】布洛卡区是大脑的言语运动中枢，受损会导致运动性失语症，这种病人说话不流利，话语中常常遗漏功能词，因而形成 “ 电报式 ” 语言。角回就是言语视觉中枢，一旦受损则导致理解书面语言障碍，病人看不懂文字材料，产生视觉失语症或失读症，表现为不理解书面语。大脑的言语听觉中枢是威尔尼克区，受损会导致听觉性失语症，病人不理解口语词语，不能重复他刚刚听过的句子，也不能完成听写活动，简单得说就是听不懂，说不清。故本题选 CD。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]在小学时期注意力发展过程中，“ 注意 ” 的特点包括 (　　) 。 [A]不随意注意占优势 [B]随意注意占优势 [C]不随意注意逐渐形成和发展 [D]随意注意逐渐形成和发展 [参考答案 ]AD [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 3讲意识和注意 /意识和注意】在小学时期注意力发展过程中 ,不随意注意占优势 ,随意注意逐渐形成和发展。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]根据注意的特性或品质，可将注意分为 (　　) 。 [A]选择性注意 [B]持续性注意 [C]抑制性注意 [D]分配性注意 [参考答案 ]ABD [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 3讲意识和注意 /意识和注意】根据注意的特性或品质，可将注意分为选择性注意，持续性注意和分配性注意。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]关于注意的认知资源理论，下列说法正确的是 (　　) 。 [A]认知资源是无限的，是可以被不断调用的 [C]当认知资源被占用完时，新的刺激将得不到加工 [D]在认知系统里有一个机制负责资源的分配 [参考答案 ]BCD [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 3讲意识和注意 /意识和注意】与认知资源理论相关的内容有： (　　) 注意是一组对刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力 (　　) 认知资源是有限的，任务越复杂，占用的认知资源就越多 (　　) 当认知资源被占用完时，新的刺激将得不到加工 (　　) 在认知系统里有一个机制负责资源的分配 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]在下列选项中 ,属于基本味觉的是 (　　) 。 [A]酸 [B]甜 [C]苦 [D]辣 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【普通心理学 /第 4讲感觉 /感觉】最基本的味觉有甜、咸、酸、苦四种。辣是痛觉，不是味觉。 [单选 ][难度 :0.5][分数 :0.5](　　) 是指你在不断的回忆过去的错误，进行自我批评和悔恨，你把时间变成了你自我感觉的一部分。 [A]钟表时间 [B]心理时间 [C]光年时间 [D]生命时间 [参考答案 ]B [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /父母自我成长：爱与被爱 /父母自我成长：爱与被爱 (　　)】心理时间是指你在不断的回忆过去的错误，进行自我批评和悔恨，你把时间变成了你自我感觉的一部分，这时就形成了心理时间。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]人格心理学的研究方法多种多样，其中包括 (　　) 。 [A]个案研究 [B]组群研究 [C]相关研究 [D]实验研究 [参考答案 ]ACD [答案解析 ]该知识点源自【人格心理学 /第 1讲人格心理学绪论 /人格心理学绪论 1】人格心理学的研究方法：(　　) 个案研究 :这种方法着重从个体化和特殊性方面去研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛地收集资料，以便对个体的人格进行全面和准确的定性描述，进行系统而深入的研究。(　　) 相关研究 : 研究主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。(　　)实验研究 :实验研究方法要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量（自变量），以期导致另一个或另一些变量（因变量）的某 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]荣格认为，人格结构有三个层次，分别是 (　　) 。 [A]意识 [B]个体潜意识 [C]前意识 [D]集体潜意识 [参考答案 ]ABD [答案解析 ]该知识点源自【人格心理学 /第 2讲人格心理学的流派与应用 /精神分析流派理解人格（阿德勒）】荣格认为，人格结构有三个层次，分别是意识、个体潜意识和集体潜意识。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]马斯洛的需要层次理论中，较低层次的需要与较高层次需要的区别是 (　　) 。 [A]一般情况下，低层次需要满足以后，才会出现高层次需要 [B]低层次需要是高层次需要的基础 [C]越是低层次的需要，越力求优先得到满足 [D]高层次需要的满足能使人产生更大的满足感 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【人格心理学 /第 2讲人格心理学的流派与应用 /人本主义流派理解人格】马斯洛的需要层次理论中较低层次的需要与较高层次需要的区别是：低层次需要是高层次需要的基础；一般情况下，低层次需要满足以后，才会出现高层次需要；低层次需要是人的基本需要，与人的生存直接相关；高层次需要的满足能使人产生更大的满足感；越是低层次的需要，越力求优先得到满足；在有些人身上存在着层次颠倒的现象。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]个体社会心理学的研究对象有 (　　) 。 [A]社会认知 [B]社会态度和态度改变 [C]个体的自我意识 [D]社会交往 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /社会心理学 /第 1讲社会心理学绪论 /社会心理学的研究对象】个体社会心理学的研究对象 (　　) 个体的自我意识 (　　) 社会认知 (　　) 社会态度和态度改变 (　　) 社会交往 (　　) 社会行为 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]马斯洛的需要层次理论中，较低层次的需要与较高层次需要的区别是 (　　) 。 [B]低层次需要是高层次需要的基础 [C]越是低层次的需要，越力求优先得到满足 [D]高层次需要的满足能使人产生更大的满足感 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【人格心理学 /第 2讲人格心理学的流派与应用 /人本主义流派理解人格】马斯洛的需要层次理论中较低层次的需要与较高层次需要的区别是：低层次需要是高层次需要的基础；一般情况下，低层次需要满足以后，才会出现高层次需要；低层次需要是人的基本需要，与人的生存直接相关；高层次需要的满足能使人产生更大的满足感；越是低层次的需要，越力求优先得到满足；在有些人身上存在着层次颠倒的现象。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]社会认知主要通过 (　　) 表现出来。 [A]面部表情 [B]身体语言 [C]非言语动作 [D]言语表情 [参考答案 ]ABD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /社会心理学 /第 3讲如何理解他人与社会 /社会认知概述】社会认知主要通过面部表情、身体语言和言语表情表现出来。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]在社会心理学中，霍尔提出的 “ 人际距离 ” 可以分为 (　　) 。 [A]亲昵区 [B]个人区 [C]社会区 [D]公众区 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /社会心理学 /第 3讲如何理解他人与社会 /影响社会认知的因素】在社会心理学中，空间距离显示交往的接近距离。在认知活动中，它构成一种情境因素。霍尔提出人际距离可以分为亲昵区（ 3-12英寸）、个人区（ 12-36英寸）、社会区（ 4.5-8英尺）和公众区（ 8-100英尺），这些距离是人们在无意中确定的，却能影响认知判断。空间距离受民族文化因素、气质个性因素和性别因素的影响。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]非语言符号系统包括 (　　) 。 [A]视 — 动符号系统 [B]时 — 空组织系统 [C]目光接触系统 [D]辅助语言系统 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /社会心理学 /第 5讲人际关系与沟通 /人际关系与沟通】非语言符号系统手势、面部表情、体态变化等；时 — 空组织系统：准时到达预定的地方会面能表示对对方的尊重、礼貌，使对方感到言而有信，为双方交流创设良好的情境，同时面对面谈话，又有助于产生亲密感。目光接触系统：视线接触辅助语言系统：音质、声调等辅助语言可以表达言语本身所不能表达的意思，在许多场合下需要利用辅助语言表达同一语词的不同意义。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]弗洛伊德从无意识理论出发，将人格结构分为 (　　) 三个基本成分。 [A]自我 [B]镜我 [C]本我 [D]超我 [参考答案 ]ACD [答案解析 ]该知道点源自【发展心理学 /第 2讲发展心理学 /精神分析发展观】弗洛伊德从无意识理论出发，将人格结构分为本我、自我和超我三个基本成分。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]精神分析发展观指出，如果一个婴儿受到挫折或进食过度，就可能形成某种口唇期人格特质，这就是“ 口欲施虐型性格 ”(　　)。下列属于 “ 口欲施虐型性格 ” 的人格类型是 (　　) 。 [A]口唇期 -依赖型人格 [B]口唇期 -反抗型人格 [C]口唇期 -攻击型人格 [D]口唇期 -被动型人格 [参考答案 ]AC [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 2讲发展心理学理论 /精神分析发展观】口欲施虐型性格（ oral-sadistic character）如果一个婴儿受到挫折或进食过度，就可能形成某种口唇期人格特质。

口唇期 -攻击型人格 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]皮亚杰将人类的认知发展，尤其是早期的认知发展分成了 4 个阶段。下列符合 “ 具体运算阶段 ” 特点的是 (　　) 。 [A]思维具有灵活性，获得了守恒 [B]随着分类和排序的获得，儿童获得思维具有可逆性和 “ 去中心化 ” 特点 [C]可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持 [D]还不能进行抽象思维，能理解规则，但刻板遵守 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 2讲发展心理学理论 /皮亚杰的心理发展观】具体运算阶段（ concrete operational stage, 7-11岁） (　　)思维具有灵活性，获得了守恒 ; (　　)随着分类和排序的获得，儿童获得思维具有可逆性和 “ 去中心化 ” 特点； (　　)可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持； [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]一个健康的新生儿会表现出很多反射行为。下列属于新生儿 “ 无条件食物反射 ” 的是 (　　) 。 [A]觅食反射 [B]吸吮反射 [C]吞咽反射 [D]惊跳反射 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 3讲胎儿及新生儿 /胎儿及新生儿】该知识点源自【发展心理学 /第 3讲胎儿及新生儿 /胎儿及新生儿】新生儿无条件食物反射包括觅食、吸吮、吞咽反射。选项 D“ 惊跳反射 ” 属于原始反射。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]托马斯和切斯两位研究者将婴儿的气质类型进行了划分，并在 1977年提出了三类型说。以下属于三类型说的是 (　　) 。 [A]焦虑型 [B]容易型 [C]困难型 [D]迟缓型 [参考答案 ]BCD [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 4讲婴儿的心理发展 /婴儿社会性的发展】托马斯、切斯的三类型说（托马斯 &切斯， 1977） (　　) 容易型：睡眠有规律，容易安抚 (　　) 困难型：没有规律，抚养困难，哭了不易安抚 (　　) 迟缓型：神经活动弱，呼唤反应慢 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]影响婴儿大动作发展的因素，包括 (　　) 。 [A]遗传因素 [B]体质 [C]学习环境 [D]逆反情绪 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 4讲婴儿的心理发展 /婴儿动作发展】影响大动作发展的因素：遗传因素；体质；学习环境；安全感；逆反情绪；疾病；爬行锻炼 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]影响儿童性别角色发展的因素包括 (　　) 。 [A]生物社会学理论：染色体、性激素、大脑结构 [B]精神分析理论：对父母角色的认同 [C]社会学习理论：直接教学和观察学习 [D]环境影响理论：间接教学和模仿学习 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 5讲幼儿的心理发展 /幼儿社会性的发展】 (　　) 生物社会学理论：染色体、性激素、大脑结构 (　　) 精神分析理论：对父母角色的认同 (　　) 社会学习理论：直接教学和观察学习 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]科尔伯格提出道德发展的三水平六阶段理论，以下关于“ 三水平 ” 的说法正确的是 (　　) 。 [A]第一级水平：前习俗水平（幼儿 -小学低 /中） [B]第二级水平：习俗水平（小学高 -青少年） [C]第二级水平：习俗水平（小学中 -高阶段） [D]第三级水平：后习俗水平（青年末期） [参考答案 ]ABD [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 5讲幼儿的心理发展 /幼儿社会性的发展】三水平：第一级水平：前习俗水平（幼儿 -小学低 /中）主要着眼于自身的具体结果；由外在要求判断道德价值第二级水平：习俗水平（小学高 -青少年）主要满足社会期望；以他人期待和维持传统秩序判断的道德价值第三级水平：后习俗水平（青年末期）主要履行自己选择的道德准则；以自觉守约、行使权利、履行义务判断道德价值 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]影响婴儿大动作发展的因素，包括 (　　) 。 [A]遗传因素 [B]体质 [C]学习环境 [D]逆反情绪 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 4讲婴儿的心理发展 /婴儿动作发展】影响大动作发展的因素：遗传因素；体质；学习环境；安全感；逆反情绪；疾病；爬行锻炼 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]小学儿童的学习主要体现在 (　　) 。 [A]学习动机 [B]学习兴趣 [C]学习能力的发展 [D]学习目标 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 6讲小学儿童的心理发展 /小学儿童的心理发展】儿童入学以后，学习成了他们的主导活动。小学儿童的学习主要体现在学习动机、学习兴趣和学习能力的发展上。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]根据障碍的特殊领域，可以将学习障碍分为 (　　) 。 [A]阅读障碍 [B]计算障碍 [D]执行功能缺陷 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 6讲小学儿童的心理发展 /小学儿童的心理发展】根据障碍的特殊领域，可以将学习障碍分为：阅读障碍、计算障碍、书写障碍、执行功能缺陷、注意缺陷等。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]青少年期自我意识的特点及表现包括 (　　) 。 [A]独立意向发展 [B]自我意识成分分化 [C]有较强的自尊心 [D]道德意识的高度发展 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【发展心理学 /第 7讲青少年的心理发展 /青少年的心理发展】青少年期自我意识的特点及表现： (　　) 独立意向发展 (　　) 自我意识成分分化 (　　) 强烈的关心自己的个性成长 (　　) 自我评价的成熟 (　　) 有较强的自尊心 (　　) 道德意识的高度发展 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]教育心理学的作用有 (　　) 。 [A]为教育现象提供不同于传统常识的新观点 [B]为课堂教学提供理论性指导 [C]帮助教师分析、预测并干预学生的行为 [D]帮助教师强制性控制学生的行为 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /教育心理学 /第 1讲教育心理学绪论 /教育心理学绪论】教育心理学的作用有：

帮助教师分析、预测并干预学生的行为。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]认知学徒是维果斯基理论之一，其特征有 (　　) 。 [A]学生观察专家榜样（通常是教师）的行为 [B]学生通过外部指导，获得外部支持 [C]学生表达自己学习过程中的认识 [D]学生反思自己的进步，并将自己解决问题的方法和专家的方法比较 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /教育心理学 /第 2讲学习心理导论 /心理发展的理论】认知学徒的特征： ② 学生通过外部指导，获得外部支持；学生得到概念支架，随着学生能力的增强，支架逐渐消退； ③ 学生表达自己学习过程中的认识； ④ 学生反思自己的进步，并将自己解决问题的方法和专家的方法比较。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]在皮亚杰认知发展理论的基本观点中，其影响因素有 (　　) 。 [A]成熟 [B]自然经验 [C]社会经验 [D]平衡化 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /教育心理学 /第 2讲学习心理导论 /心理发展的理论】皮亚杰认知发展理论的基本观点，影响因素有：

成熟； 2.自然经验； 3.社会经验； 4.平衡化。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]教育过程是 (　　) 三方面的积极过程。 [A]学生积极 [B]家长积极 [C]教师积极 [D]环境积极 [参考答案 ]ACD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /教育心理学 /第 2讲学习心理导论 /心理发展的理论】 “ 教育过程是三方面的积极过程，即学生积极、教师积极，以及把他们联系起来的环境积极。 ” [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]有意义学习的类型有 (　　) 。 [A]表征学习 [B]概念学习 [C]命题学习 [D]内涵学习 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /教育心理学 /第 3讲学习理论 /认知学习理论 (　　) 】有意义学习的类型：表征学习、概念学习、命题学习。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]罗杰斯认为，教师必须做到 (　　) 。 [A]真诚一致 [B]无条件积极关注 [C]同情性理解 [D]自动自发 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /教育心理学 /第 3讲学习理 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]家庭结构类型的划分方法中，属于“ 按决定和参与家庭事务的权力划分 ” 的是 (　　) 。 [A]男权制家庭 [B]平权的家庭 [C]母权制家庭 [D]女权制家庭 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 1讲关于家庭 /关于家庭 (　　) 】家庭结构类型的划分方法中，按决定和参与家庭事务的权力划分为：男权制家庭、母权制家庭（女权制家庭）和平权的家庭。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]在家庭人际界限中，清晰的界限的特点包括 (　　) 。 [A]子系统之间界限清晰 [B]个体拥有一定的自由度 [C]适度的亲密界限 [D]彼此尊重 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 1讲关于家庭 /关于家庭 (　　) 】

清晰子系统之间界限清晰个体拥有一定的自由度适度的亲密界限彼此尊重 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]戴维 ·奥尔森提出的家庭适应结构系统模型包含以下哪些要素？ (　　) [A]交流 [B]凝聚力 [C]灵活性 [D]亲密度 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 1讲关于家庭 /关于家庭(　　)】戴维 ·奥尔森提出的家庭适应结构系统模型包含灵活性、交流和凝聚力三要素。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]减少攻击性行为的途径有 (　　) 。 [A]宣泄 [B]报复与惩罚 [C]提供非攻击性的榜样 [D]培养对他人的感情移入 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育相关心理学基础理论 /社会心理学 /第 6讲社会行减少攻击性行为的途径有 (　　) 宣泄 (　　) 报复与惩罚 (　　) 提供非攻击性的榜样 (　　) 培养对他人的感情移入 (　　) 感情净化 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]影响家庭教育的因素有 (　　) 。 [A]父母素质 [B]父母教养方式 [C]家庭关系 [D]家庭环境 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 5讲影响家庭教育的因素 /影响家庭教育的因素 (　　) 】影响家庭教育的因素，以上四种均对。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]父母教养方式中提到的四种教养方式包括 (　　) 。 [A]权威型 [B]专断型 [C]放纵型 [D]忽视型 [参考答案 ]ABCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 5讲影响家庭教育的因素 /影响家庭教育的因素 (　　) 】父母四种教养方式包括权威型、专断型、放纵型、忽视型。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]家庭教育对学校教育具有 (　　)的作用。 [A]支持 [B]促进 [C]阻碍 [D]决定性 [参考答案 ]AB [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 6讲家庭教育的特征及其重要性 /家庭教育的特征及其重要性 (　　) 】家庭教育对学校教育具有支持和促进作用 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]在亲子沟通技巧中，尊重指的是 (　　) 。 [A]尊重孩子是个独立的人 [B]平等的态度 [C]尊重孩子有不同的见解 [D]接纳孩子的感受 [参考答案 ]ACD [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 7讲亲子关系：家庭教育的逻辑起点 / 亲子关系：家庭教育的逻辑起点 (　　) 】亲子沟通中，应以尊重为前提，指的是尊重孩 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]家庭互动中的两个重要概念，分别是 (　　) 。 [A]界限 [B]角色分化 [C]家庭结构 [D]纠缠 [参考答案 ]AB [答案解析 ]该知识点源自【家庭与家庭教育 /第 10讲家庭互动 /家庭互动 (　　) 】角色分化和界限是家庭互动中的两个重要概念。 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]有关家庭教育基本理念，说法正确的有 (　　) 。 [A]将儿童视为值得尊重的人 [B]寻找和儿童的合适沟通方式 [C]保证陪伴的 “ 优质时间 ” [D]重视儿童某个特殊阶段的发展质量 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：家庭教育指导的主要内容 /0-6 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】将儿童视为值得尊重的人寻找和儿童的合适沟通方式保证陪伴的 “ 优质时间 ” 尽力培养一个完整的人教育儿童时要以身作则诚实地向儿童表达真实的感受重视儿童每个阶段的发展质量 [多选 ][难度 :0.2][分数 :1]要根据儿童的身体发展水平选择游戏，以下说法正确的有 (　　) 。 [A]0-6个月：视听刺激小的 [B]6个月 -1岁：促进感官和动作发展的玩具 [C]1-2岁：促进言语、动作、认知发展 [D]2-3岁：促进语言、想象、运动能力 [参考答案 ]BCD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：家庭教育指导的主要内容 /0-6 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】

-6个月，要选择视听刺激丰富的游戏。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]在幼儿期，可以指导孩子进行亲子游戏。关于亲子游戏，下列说法正确的有 (　　) 。 [A]让孩子在游戏中占据主导地位 [B]由家长掌控和设计游戏进程 [C]让孩子来判断游戏的价值 [参考答案 ]ACD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：家庭教育指导的主要内容 /0-6 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】应该让孩子自由掌控和设计游戏进程 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]下列选项中， (　　) 能促进孩子自理能力的发展。 [A]培养幼儿的自理意识 [B]建立良好亲子关系 [C]教授幼儿自理技巧 [D]巩固幼儿自理能力 [参考答案 ]ACD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：家庭教育指导的主要内容 /0-6 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】促进孩子自理能力的发展包括： (　　)培养幼儿的自理意识 (　　)教授幼儿自理技巧 (　　)巩固幼儿自理能力 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]以下属于丰富儿童游戏的多样性的是 (　　) 。 [A]多玩触摸游戏 [B]猜谜游戏 [C]认识动物世界 [D]给儿童讲故事 [参考答案 ]ABC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：敏感期的发展与教育 /0-6岁：敏感期的发展与教育 (　　) 】丰富儿童游戏的多样性 (　　) 多玩触摸游戏 (　　) 认识动物世界 (　　) 猜谜游戏 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]为婴儿进行抚触按摩的作用是 (　　) 。 [A]为了保暖 [B]增进母婴之间的感情 [C]对神经发育有一定好处 [D]增加孩子食量 [参考答案 ]BC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /0-6岁：婴幼儿营养与保健 /0-6岁：婴幼儿营养与保健】婴儿抚触一方面可以增进母婴之间的感情，另外一方面对于神经发育也有一定好处。 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]人格的基本成分包括 (　　) [A]气质 [B]品质 [D]神经传导方式 [参考答案 ]AC [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：家庭教育指导的主要内容 /6-12 岁：家庭教育指导的主要内容 (　　) 】人格的基本成分：气质与性格 [多选 ][难度 :0.5][分数 :1]促进生命共存的能力包括 (　　) [A]接纳他人 [B]不伤害他人 [C]规划未来的能力 [D]与自我、他人、社会和谐相处 [参考答案 ]ABD [答案解析 ]该知识点源自【家庭教育指导实务 /6-12岁：生命教育 — 生存与发展 /6-12 岁：生命教育 — 生存与发展 (　　) 】促进生命共存的能力

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