教育心理学1_在线真题试卷与模拟练习_教育心理学1_考试宝

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0 . 材料：张⽼师正在给七年级 (　　) 班上体育课。本课的教学⽬的是让学⽣掌握⽴定跳远的要领。但经过⼏次讲解示范后，还有⼀半的同学掌握不好。就在张⽼师⼜⼀次给学⽣示范时，不知谁尖叫了⼀声： “ ⻘蛙！ ” 整⻬的队伍顿时乱了起来，⼤多数同学拥上前去围观。张⽼师⼀看，只⻅⼀个男孩正趴在地上⽤⼿戳⼀只绿绿的⼤⻘蛙。⻘蛙⼀蹦⼀跳逗得同学们哈哈⼤笑。这不是班上的调⽪⻤李和吗？体育课上他就从来没有⽼实过。张⽼师正要发作，但转念⼀想，⻘蛙的跳跃蹬地不是和⽴定跳远的蹬地动作⼀样吗？于是，张⽼师顺势引导学⽣ — — “ 同学们，谁能说说⻘蛙的后腿是怎样起跳的？ ” 同学们睁⼤眼睛，都在认真地观察。 “ ⻘蛙起跳前双腿是弯曲的。 ” 王强第⼀个兴奋地喊道。 “ 很好，观察得真仔细！ ” 张⽼师及时加以⿎励。 “ 它起跳时后腿⾮常⽤⼒。 ” 另⼀个同学回答道。 “ ⾮常好，⼤家再仔细观察⼀下⻘蛙起跳时是哪部分⽤⼒的？ ” 张⽼师⼜问。 “ 是前脚掌⽤⼒，⽽且它的身体全部展开了。 ” “ 太好了！⽴定跳远的起跳和⻘蛙起跳是⼀个道理。同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前脚掌⽤⼒蹬地，前后⾃然摆臂，双脚轻轻落地。同学们，想不想模仿⼀下⻘蛙的跳跃动作呀？ ” “ 想！ ” 同学们⻬声答道。同学们模仿着⻘蛙跳跃的动作，起劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快便熟练掌握了⽴定跳远的规范动作。张⽼师随后把全班同学分为四组进⾏跳远友谊赛，⽓氛⼗分活跃，同学们越跳越有劲。李和为了给本队争分，动作规范，也跳出了优异成绩。问题： (　　) 结合材料分析张⽼师使⽤了哪些教学原则。 (　　) 结合材料分析张⽼师使⽤了哪些教学⽅法。

【答案】 B 【考点】教育基础知识 — — 教育与社会发展 — — ⽂化与教育的关系【解析】本题考查教育的⽂化功能。教育对⽂化发展的促进作⽤，也称为教育的⽂化功能，主要体现在： (　　) 教育具有传递和保存⽂化的作⽤； (　　) 教育具有传播和交流⽂化的作⽤； (　　) 教育具有选择、提升⽂化的作⽤； (　　) 教育具有更新和创造⽂化的作⽤。其中，教育具有传播和交流⽂化的作⽤指的是教育通过传播⽂化，使不同国家和⺠族的⽂化相互交流、相互交融，促进⽂化的优化和发展。国际性的⽂化交流使各个⺠族⽂化之间相互补充，使得各⺠族⽂化精华汇合、交融起来，逐渐形成全⼈类的共同⽂化财富，这是⺠族⽂化融⼊全球⽂明的进程。题⼲中，通过 “ 汉语桥 ” 活动的举办，国内⾼校与美国⾼校以互派交换⽣的形式来加深学⽣对他国⽂化的了解，这体现了⽂化的传播。说明教育可以传播交流⽂化。与发展提供⼤量具有创造活⼒的⼈才； (　　) 教育选择⽂化并将选择后的⽂化确定为教育内容，使得⽂化更具有⽣命⼒； (　　) 教育带来的⽂化交流，使原⽣⽂化在与多元⽂化交融后，激发出⽂化创新的⽣机和活⼒。与题⼲不符，排除。弃。教育对⽂化的选择意味着价值的取舍和认知意向的改变，也是为了⽂化⾃身的发展与进步。与题⼲不符，排除。特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和⼈的身⼼发展规律来选择教育的内容，从⽽实现对⽂化的传递和保存。与题⼲不符，排除。故正确答案为 B 。

【答案】 B 【考点】中学课程 — — 课程组织 — — 课程设计的概念及模式【解析】本题考查课程设计的模式。泰勒，美国著名的课程理论家，被誉为教育史上的 “ 课程评价之⽗ ” 。 1 9 4 9 年，泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的⽬标模式，可概括为： (　　) 确定⽬标； (　　) 选择经验； (　　) 组织经验； (　　) 评价结果。 B 项正确。过对知识和教育活动的内在价值的确认，⿎励学⽣探索具有教育价值的知识领域，进⾏⾃由⾃主的活动。与题⼲不符，排除。的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。与题⼲不符，排除。学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进⾏计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程⽬标的整个⼯作过程。与题⼲不符，排除。故正确答案为 B 。

1 . 【答案】 D 【考点】中学德育 — — 中学德育过程 — — 德育过程的基本规律【解析】本题考查德育过程的基本规律。德育过程是⼀个⻓期、反复、逐步提⾼的过程。个体品德的发展与形成不是⼀蹴⽽就的，⽽是⻓期积累，从量变到质变的结果。个体品德发展也不是直线上升，⽽是会经历⼀个迂回曲折，甚⾄暂时倒退的过程。因此⼀个⼈的思想品德的培养不能急于求成，更不会⽴竿⻅影，应当循序渐进，坚持 “ 百年树⼈ ” 。题⼲中，雷雷乱丢垃圾的习惯改正后再次出现，需要教师的反复教育，这说明，德育形成也需要教师的⻓期提醒和教育，最终才能提⾼。 D 项正确。意、⾏四个基本要素是相互作⽤的，其中， “ 知 ” 是基础， “ ⾏ ” 是关键。道德认识指导、控制和调节着道德情感、意志和⾏为，道德情感和意志⼜对道德认识的巩固和发展、道德情感的加深和丰富，以及道德意志的锻炼起着很⼤的促进作⽤。因此，在德育过程中，应在知、情、意、⾏四个⽅⾯同时对学⽣进⾏培养，以促进学⽣道德认识、情感、意志和⾏为的全⾯协调发展。与题⼲不符，排除。过程中的活动和交往的主要特点如下： (　　) 具有引导性、⽬的性和组织性； (　　) 不脱离学⽣学习这⼀主导活动和主要交往对象的教师和同学； (　　) 具有科学性和有效性。这是按照学⽣品德形成发展规律和教育学、⼼理学原理组织的，因⽽能更加有效地影响学⽣品德的最终形成。与题⼲不符，排除。有⼀系列复杂的⽭盾。这些⽭盾的⽃争、转化与发展，便推动了德育过程的进展，推动了⻘少年学⽣品德的成⻓。与题⼲不符，排除。故正确答案为 D 。

5 . 【答案】 C 【考点】中学⽣学习⼼理 — — 学习⼼理 — — 学习动机【解析】本题考查成就动机理论。成就动机是指个体努⼒克服障碍，施展才能，⼒求⼜快⼜好地解决某⼀问题的愿望或趋势。阿特⾦森把个体的成就动机分为两类： (　　) ⼒求成功的动机； (　　) 避免失败的动机。其中，避免失败者倾向于选择⾮常容易或⾮常困难的任务，⾮常困难的任务对于所有⼈都难，所以也避免了当事⼈⾃尊⼼的伤害。题⼲中，阿⽉选择最简单，或者是最难的任务，说明她是避免失败者。题⼲不符，排除。⼼理上的满⾜，成功概率为 5 0 % 的任务即中等难度的任务是他们最有可能选择的。与题⼲不符，排除。与题⼲不符，排除。故正确答案为 C 。

6 . 【考点】中学教学 — — 教学过程 — — 教学过程的规律【参考答案】 (　　) 直接经验与间接经验相统⼀的规律。 (　　) 掌握知识与发展能⼒相统⼀的规律。 (　　) 教师主导作⽤与学⽣主体地位相统⼀的规律。 (　　) 传授知识与思想教育相统⼀的规律。

7 . 【考点】教育基础知识 — — 教育与⼈的发展 — — 影响⼈身⼼发展的因素【参考答案】学校教育起主导作⽤的原因： (　　) 学校教育是有⽬的、有计划、有组织地培养⼈的活动。 (　　) 学校教育是通过受过专⻔训练的教师来进⾏的，相对⽽⾔效果较好。 (　　) 学校教育能有效地控制、影响学⽣发展的各种因素。 (　　) 学校教育给⼈的影响⽐较全⾯、系统和深刻。学校教育起主导作⽤的表现： (　　) 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展⽅向做出社会性规范。 (　　) 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 (　　) 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 (　　) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

8 . 【考点】中学⽣学习⼼理 — — 认知过程 — — 记忆【参考答案】提⾼记忆能⼒的⽅法有： (　　) 明确记忆⽬的，增强学习的主动性。 (　　) 理解材料的意义，少⽤机械记忆。 (　　) 对材料进⾏精加⼯，促进深度理解。 (　　) 运⽤组块化学习策略，合理组织材料。 (　　) 运⽤多重编码⽅式，提⾼加⼯质量。 (　　) 注重复习⽅法，防⽌知识遗忘。

9 . 【考点】中学班级管理与教师⼼理 — — 教师⼼理 — — 教师成⻓⼼理【参考答案】 (　　) 观摩和分析优秀教师的教学活动： (　　) 开展微格教学： (　　) 进⾏专⻔训练： (　　) 进⾏教学反思。四、案例分析题（本⼤题共 2 ⼩题，每⼩题 1 8 分，共 3 6 分）

0 . 【考点】中学教学 — — 教学原则与⽅法 — — 教学原则【考点】中学教学 — — 教学原则与⽅法 — — 教学⽅法【参考答案】 (　　) 张⽼师在教学过程中使⽤了直观性、启发性、循序渐进等教学原则。⾸先，张⽼师在教学过程中使⽤了直观性原则。直观性教学原则是指教学中要通过让学⽣观察所学事物或教师进⾏语⾔形象的描述，引导学⽣形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从⽽使他们能够正确理解书本知识和发展认识能⼒。材料中张⽼师在教学过程中引导学⽣观察⻘蛙如何起跳，来丰富学⽣对⽴定跳远的认识，就体现了直观性原则。其次，张⽼师在教学过程中运⽤了启发性原则。启发性教学原则是指教师在教学⼯作中依据学习过程的客观规律，运⽤各种教学⼿段充分调动学⽣学习的主动性、积极性，引导学⽣独⽴思考，积极探索，⽣动活泼地学习。材料中的张⽼师在教学过程中通过⼀问⼀答的⽅式引发学⽣积极思考，让学⽣主动参与教学，这是启发性原则的体现。最后，张⽼师在教学过程中运⽤了循序渐进原则。循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学⽣认识能⼒发展的规律进⾏教学，使学⽣掌握系统的科学⽂化知识，能⼒得到充分的发展。材料中的张⽼师在教学过程中由简到繁、由易到难逐步引导学⽣，使学⽣系统地掌握⽴定跳远的要领，这是循序渐进原则的体现。综上所述，材料中的张⽼师积极运⽤各种教学原则，帮助学⽣理解和掌握⽴定跳远的知识与技能，值得学习。 (　　) 材料中张⽼师使⽤了演示法、谈话法、练习法。⾸先，张⽼师使⽤了演示法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进⾏示范性的实验或采取现代化视听⼿段等指导学⽣获得知识或巩固知识的⽅法。材料中，张⽼师演示⽴定跳远的动作，属于演示法。其次，张⽼师使⽤了谈话法。谈话法是教师按⼀定的教学要求向学⽣提出问题，要求学⽣回答，并通过问答的形式来引导学⽣获取新知识或巩固旧知识的⽅法。材料中，张⽼师通过问答的形式让学⽣掌握⽴定跳远的要领，属于谈话法。最后，张⽼师使⽤了练习法。练习法是学⽣在教师的指导下运⽤所学知识独⽴地进⾏实际操作，以巩固知识、形成技能的⽅法。材料中，张⽼师安排学⽣做⽴定跳远的练习，属于练习法。因此，材料中张⽼师灵活使⽤了多种教学⽅法，最终促成了学⽣对教学内容的掌握。

9 世纪末，德国⼼理学家艾宾浩斯最早对 “ 遗忘 ” 进⾏了实验研究，并绘制了 “ 遗忘曲线 ” 。这条曲线表明，遗忘在学习之后⽴即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到⼀定的程度就⼏乎不再遗忘了。根据遗忘曲线，可采⽤以下⽅法组织复习。 (　　) 有效运⽤记忆术。记忆术是运⽤各种⽅法以促进记忆保持的⽅法，如联想法、关键词法、位置记忆法、视觉想象法等。 (　　) 及时复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程有先快后慢的特点。因此，为了提⾼记忆效率，应及时对新学习的知识进⾏复习巩固，以放慢遗忘速度。如果过了很⻓时间，直到考试前才复习，就基本上需要重新学习了。 (　　) 分散复习与集中复习。合理分配复习的时间和内容，需要做到分散复习与集中复习相结合。分散复习是相对于集中复习⽽⾔的。集中复习就是集中⼀段时间⼀次性重复；分散复习就是每隔⼀段时间重复学习⼀次或⼏次。⼀般来说，分散复习的效果要优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。 (　　) 反复阅读结合尝试回忆。反复阅读结合尝试回忆是⼀种有效的保持记忆的⽅法，其效果优于单纯的重复阅读。因⽽在重复学习时有⼀定的盲⽬性，⽽通过回忆可以及时发现学习中的薄弱点，有助于学⽣及时地、有针对性地加强对薄弱点的学习。 (　　) 复习⽅法要多样化。单调的复习⽅法容易使⼈产⽣疲劳和厌倦情绪，会降低复习效果。因此，复习⽅法要多样化。 (　　) 运⽤多种感官参与复习。利⽤多种感官有利于加深印象，让复习变得更加有趣。

0 . 材料：张⽼师正在给七年级 (　　) 班上体育课。本课的教学⽬的是让学⽣掌握⽴定跳远的要领。但经过⼏次讲解示范后，还有⼀半的同学掌握不好。就在张⽼师⼜⼀次给学⽣示范时，不知谁尖叫了⼀声： “ ⻘蛙！ ” 整⻬的队伍顿时乱了起来，⼤多数同学拥上前去围观。张⽼师⼀看，只⻅⼀个男孩正趴在地上⽤⼿戳⼀只绿绿的⼤⻘蛙。⻘蛙⼀蹦⼀跳逗得同学们哈哈⼤笑。这不是班上的调⽪⻤李和吗？体育课上他就从来没有⽼实过。张⽼师正要发作，但转念⼀想，⻘蛙的跳跃蹬地不是和⽴定跳远的蹬地动作⼀样吗？于是，张⽼师顺势引导学⽣ — — “ 同学们，谁能说说⻘蛙的后腿是怎样起跳的？ ” 同学们睁⼤眼睛，都在认真地观察。 “ ⻘蛙起跳前双腿是弯曲的。 ” 王强第⼀个兴奋地喊道。 “ 很好，观察得真仔细！ ” 张⽼师及时加以⿎励。 “ 它起跳时后腿⾮常⽤⼒。 ” 另⼀个同学回答道。 “ ⾮常好，⼤家再仔细观察⼀下⻘蛙起跳时是哪部分⽤⼒的？ ” 张⽼师⼜问。 “ 是前脚掌⽤⼒，⽽且它的身体全部展开了。 ” “ 太好了！⽴定跳远的起跳和⻘蛙起跳是⼀个道理。同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前脚掌⽤⼒蹬地，前后⾃然摆臂，双脚轻轻落地。同学们，想不想模仿⼀下⻘蛙的跳跃动作呀？ ” “ 想！ ” 同学们⻬声答道。同学们模仿着⻘蛙跳跃的动作，起劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快便熟练掌握了⽴定跳远的规范动作。张⽼师随后把全班同学分为四组进⾏跳远友谊赛，⽓氛⼗分活跃，同学们越跳越有劲。李和为了给本队争分，动作规范，也跳出了优异成绩。问题： (　　) 结合材料分析张⽼师使⽤了哪些教学原则。 (　　) 结合材料分析张⽼师使⽤了哪些教学⽅法。

【答案】 B 【考点】教育基础知识 — — 教育与社会发展 — — ⽂化与教育的关系【解析】本题考查教育的⽂化功能。教育对⽂化发展的促进作⽤，也称为教育的⽂化功能，主要体现在： (　　) 教育具有传递和保存⽂化的作⽤； (　　) 教育具有传播和交流⽂化的作⽤； (　　) 教育具有选择、提升⽂化的作⽤； (　　) 教育具有更新和创造⽂化的作⽤。其中，教育具有传播和交流⽂化的作⽤指的是教育通过传播⽂化，使不同国家和⺠族的⽂化相互交流、相互交融，促进⽂化的优化和发展。国际性的⽂化交流使各个⺠族⽂化之间相互补充，使得各⺠族⽂化精华汇合、交融起来，逐渐形成全⼈类的共同⽂化财富，这是⺠族⽂化融⼊全球⽂明的进程。题⼲中，通过 “ 汉语桥 ” 活动的举办，国内⾼校与美国⾼校以互派交换⽣的形式来加深学⽣对他国⽂化的了解，这体现了⽂化的传播。说明教育可以传播交流⽂化。与发展提供⼤量具有创造活⼒的⼈才； (　　) 教育选择⽂化并将选择后的⽂化确定为教育内容，使得⽂化更具有⽣命⼒； (　　) 教育带来的⽂化交流，使原⽣⽂化在与多元⽂化交融后，激发出⽂化创新的⽣机和活⼒。与题⼲不符，排除。弃。教育对⽂化的选择意味着价值的取舍和认知意向的改变，也是为了⽂化⾃身的发展与进步。与题⼲不符，排除。特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和⼈的身⼼发展规律来选择教育的内容，从⽽实现对⽂化的传递和保存。与题⼲不符，排除。故正确答案为 B 。

【答案】 B 【考点】中学课程 — — 课程组织 — — 课程设计的概念及模式【解析】本题考查课程设计的模式。泰勒，美国著名的课程理论家，被誉为教育史上的 “ 课程评价之⽗ ” 。 1 9 4 9 年，泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的⽬标模式，可概括为： (　　) 确定⽬标； (　　) 选择经验； (　　) 组织经验； (　　) 评价结果。 B 项正确。过对知识和教育活动的内在价值的确认，⿎励学⽣探索具有教育价值的知识领域，进⾏⾃由⾃主的活动。与题⼲不符，排除。的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。与题⼲不符，排除。学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进⾏计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程⽬标的整个⼯作过程。与题⼲不符，排除。故正确答案为 B 。

1 . 【答案】 D 【考点】中学德育 — — 中学德育过程 — — 德育过程的基本规律【解析】本题考查德育过程的基本规律。德育过程是⼀个⻓期、反复、逐步提⾼的过程。个体品德的发展与形成不是⼀蹴⽽就的，⽽是⻓期积累，从量变到质变的结果。个体品德发展也不是直线上升，⽽是会经历⼀个迂回曲折，甚⾄暂时倒退的过程。因此⼀个⼈的思想品德的培养不能急于求成，更不会⽴竿⻅影，应当循序渐进，坚持 “ 百年树⼈ ” 。题⼲中，雷雷乱丢垃圾的习惯改正后再次出现，需要教师的反复教育，这说明，德育形成也需要教师的⻓期提醒和教育，最终才能提⾼。 D 项正确。意、⾏四个基本要素是相互作⽤的，其中， “ 知 ” 是基础， “ ⾏ ” 是关键。道德认识指导、控制和调节着道德情感、意志和⾏为，道德情感和意志⼜对道德认识的巩固和发展、道德情感的加深和丰富，以及道德意志的锻炼起着很⼤的促进作⽤。因此，在德育过程中，应在知、情、意、⾏四个⽅⾯同时对学⽣进⾏培养，以促进学⽣道德认识、情感、意志和⾏为的全⾯协调发展。与题⼲不符，排除。过程中的活动和交往的主要特点如下： (　　) 具有引导性、⽬的性和组织性； (　　) 不脱离学⽣学习这⼀主导活动和主要交往对象的教师和同学； (　　) 具有科学性和有效性。这是按照学⽣品德形成发展规律和教育学、⼼理学原理组织的，因⽽能更加有效地影响学⽣品德的最终形成。与题⼲不符，排除。有⼀系列复杂的⽭盾。这些⽭盾的⽃争、转化与发展，便推动了德育过程的进展，推动了⻘少年学⽣品德的成⻓。与题⼲不符，排除。故正确答案为 D 。

5 . 【答案】 C 【考点】中学⽣学习⼼理 — — 学习⼼理 — — 学习动机【解析】本题考查成就动机理论。成就动机是指个体努⼒克服障碍，施展才能，⼒求⼜快⼜好地解决某⼀问题的愿望或趋势。阿特⾦森把个体的成就动机分为两类： (　　) ⼒求成功的动机； (　　) 避免失败的动机。其中，避免失败者倾向于选择⾮常容易或⾮常困难的任务，⾮常困难的任务对于所有⼈都难，所以也避免了当事⼈⾃尊⼼的伤害。题⼲中，阿⽉选择最简单，或者是最难的任务，说明她是避免失败者。题⼲不符，排除。⼼理上的满⾜，成功概率为 5 0 % 的任务即中等难度的任务是他们最有可能选择的。与题⼲不符，排除。与题⼲不符，排除。故正确答案为 C 。

6 . 【考点】中学教学 — — 教学过程 — — 教学过程的规律【参考答案】 (　　) 直接经验与间接经验相统⼀的规律。 (　　) 掌握知识与发展能⼒相统⼀的规律。 (　　) 教师主导作⽤与学⽣主体地位相统⼀的规律。 (　　) 传授知识与思想教育相统⼀的规律。

7 . 【考点】教育基础知识 — — 教育与⼈的发展 — — 影响⼈身⼼发展的因素【参考答案】学校教育起主导作⽤的原因： (　　) 学校教育是有⽬的、有计划、有组织地培养⼈的活动。 (　　) 学校教育是通过受过专⻔训练的教师来进⾏的，相对⽽⾔效果较好。 (　　) 学校教育能有效地控制、影响学⽣发展的各种因素。 (　　) 学校教育给⼈的影响⽐较全⾯、系统和深刻。学校教育起主导作⽤的表现： (　　) 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展⽅向做出社会性规范。 (　　) 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 (　　) 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 (　　) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

8 . 【考点】中学⽣学习⼼理 — — 认知过程 — — 记忆【参考答案】提⾼记忆能⼒的⽅法有： (　　) 明确记忆⽬的，增强学习的主动性。 (　　) 理解材料的意义，少⽤机械记忆。 (　　) 对材料进⾏精加⼯，促进深度理解。 (　　) 运⽤组块化学习策略，合理组织材料。 (　　) 运⽤多重编码⽅式，提⾼加⼯质量。 (　　) 注重复习⽅法，防⽌知识遗忘。

9 . 【考点】中学班级管理与教师⼼理 — — 教师⼼理 — — 教师成⻓⼼理【参考答案】 (　　) 观摩和分析优秀教师的教学活动： (　　) 开展微格教学： (　　) 进⾏专⻔训练： (　　) 进⾏教学反思。四、案例分析题（本⼤题共 2 ⼩题，每⼩题 1 8 分，共 3 6 分）

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