《课程开发试题训后考试》

判断题1、课程定位的“五定”模型中，定对象和定问题的次序可以调整。正确错误判断题2、撰写课程目标可以用“掌握、了解、熟悉”这样的动词。正确错误判断题3、课程内容次序是从过去到未来，这样的逻辑是递进逻辑。正确错误判断题4、WWH是唯一的课程结构逻辑。正确错误判断题5、教学方法多元化主要内容是：知识读、技能练、态度转变靠体验。正确错误判断题6、为了突出重点同时图文并茂，一页PPT尽量不要超过三行字。正确错误判断题7、技能具体包括三种：行为类技能、思维类技能、人际类技能。正确错误判断题8、PPT正文是微软雅黑20-28号字，字体大小根据课程开发人喜好进行设计。正确错误判断题9、讲课的时候要控制好语速，一般一分钟200字为宜。正确错误判断题10、讲课的时候不需要关注所有学员，关注大部分学员的状态即可。正确错误填空题11、课程起名三步法包括：{挖痛点}、明价值和巧修辞。

填空题12、课程内容主逻辑用四个字母表示是：{WWHI}。

填空题13、课程内容逻辑中的时间逻辑是指：根据工作流程、依次安排每个流程或步骤中所需要的{知识}和{技能}的内容逻辑形式。

填空题14、教学方法设计“两化”包括：教学方法多元化和 {教学逻辑秩序化}。

填空题15、教学PPT页面避免大段文字堆积四步骤是：内容拆解、{归纳总结} 、添加BOX、 整体美化。

单选题16、课程命名法则中不包括的要素是：对象收益标准内容单选题17、课程定位的“五定”模型不包括：定对象定主题定问题定目标单选题18、撰写讲师手册非必要部分是（ ）时长目标过渡讲授要点单选题19、身体移动不包括（ ）。正面示人移动有序眼神接触以稳为主单选题20、三种常见过渡形式不包括（ ）。总分描述因果流程多选题21、课程开发的成果包包括以下哪些文件（ ）。课程说明书 PPT课件讲师和学员手册案例练习试题ABCD多选题22、课程五定中“定问题”的原则要求有（ ）。问题是基于事实的描述问题要有难度问题与主题相关 问题普遍存在问题有答案AC多选题23、课程五定中“定目标”的目标撰写要素包括（ ）。条件行为 标准主题周期 AB多选题24、课程内容逻辑包括（ ）。总分时间空间因果递进 BCD多选题25、课程因果逻辑三部分包括（ ）。问题厘清 现象描述要因分析 典型挑战解决方法BC多选题26、在教学过程中，如果你想让学员掌握一些新的技能，可以采用的方法有（ ）。演练自学案例考试 角色扮演AC多选题27、PPT配图原则有（ ）。美观 个性清晰关联艺术C多选题28、讲授PPT知识点的时候，讲授要点（知识点的具体呈现）包括（ ）。举例子 打比方给描述 作示范 讲段子 ABC多选题29、考试常见题型包括（ ）。填空题选择题判断题 问答题 案例题ABCD多选题30、身体语言表达原则包括（ ）。中线原则胸线原则舒展原则并指原则移动原则 ABC《课程开发工作坊试题》

请说明教学PPT页面如何避免大段文字堆积？答：提炼要点-加入BOX-美化优化

课程的“内容好” 是指？答：内容好，选题干货跑不了；选题三方面：新、关、痛；干货需三有：案例、智慧和理论

“定对象”是指？我们要注意什么？是指确定拟开发课程的学员类型。要注意：对象不应该是所有人，一般需从“资历年限水平”和“岗位”两方面进行定位。

教学方法多元化” 是指？为了满足“听觉”“视觉”“动觉”三类人员的学习风格而穿插不同的教学方法，比如：讲授、案例、演示、练习、讨论、音频视频等（至少四种）

教学逻辑秩序化” 是指？根据成年人学习规律，为保证教学效果所形成的培训现场教学活动次序。具体内容为：欲-知-学-练-测-结

“教学文件系统化” 是指？根据成年人学习规律，为保证教学效果所形成的培训体系文件包，包括：课程说明书、PPT课件、讲师手册、学员手册、案例练习集、试题

“课程架构逻辑” 是指？企业内训课程的主体结构：W-W-H-I 为什么-是什么-怎么做-非常态

课程“设计”与“开发”的区别是？设计是策划，考虑维度是五个方面（五定）。开发是制作，成果是套件。

如果你想让学习者改变态度、看法或者是偏见，可采用的教学方法有哪些？除了教学以外，还有哪些方面关系到人的态度养成？主要是体验式的教学方法，比如“拓展训练”“游戏”“测评”等。达到态度改变的目标不能仅仅靠教学活动，主要还是“激励”和“组织文化氛围”起到主导作用。

提炼“组织智慧”的目的是？提炼、整合、优化、沉淀组织智慧\最优实践,让隐形知识显性化并有效传播移植，优化绩效。

课题选择”的三个思考维度是？新：知识习得；关：任务达成；痛：问题解决

课程“演绎好” 是指？语言通俗趣味化；举例场景关联化；教学方法多元化；

请例举几个PPT资源网站及主要资源类型？全景网-图片；PPT美化大师-综合；ISLIDE-综合

“欲” 为达到激发学习意愿的目的都有哪些策略？晓之以理、动之以情、诱之以利、胁之以灾

“组织智慧”包括哪些内容？两个方面：方法论和思维模式。方法论包括：完成任务或者解决问题的步骤、行为、方法、工具、注意点、解决办法。

在培训中我们为什么要进行总结 ？对抗遗忘、深化认知

“欲” 都有哪些具体表现形式？情境故事、导入案例、痛点问题、对比分析

请说明教学PPT的 “文字标准”？字体：微软雅黑 标题：32-28加粗 正文标题：28-24 正文：20-28 行间距：1.2-1.5

课程“设计好” 是指？设计好，四化不能少：教学方法多元化、教学逻辑秩序化、教学文件系统化、资源开发步骤化

请说明教学PPT文字设计的几个常见错误 ？深底深字浅底浅字、字号太小、重点不突出

请说明教学PPT插入动画的几个用途是什么？三个用途：互动引导、突出重点、隐藏答案

请说明企业内训教学PPT的配色原则？1主色调符合企业VI视觉要求；2善用中间色

请说明教学PPT配图的几个常见错误 ？1图文无关联；2模糊不清质量不好；3截图太小影响学习

用“做游戏” 作为课程的开场导入方式，可能会有什么不足？游戏所传递的寓意和课程知识点无关联或者关联弱，无法帮助学员进入课程内容，形成强学习意愿

请叙述“教学开发步骤化”的具体内容？1分析培训需求-五定2规划课程结构-课程说明书3萃取课程内容-知识萃取表4开发授课课件-PPT初稿制作5设计教学方法-PPT和案例6-制作课程成果-课程包

课程开发所选课题一般分为哪几类？并试将每一类举例说明？1信息传递类-产品知识，业务介绍；2任务达成类-对公代客外汇买卖；3问题解决类-舆情风险案例

我们在进行“定目标”的时候要对教学目标进行怎样的分类？教学目标由哪几个部分构成？同时请举例说明？任务和知识两类目标，C（条件）B（行为）D（结果和标准）三个部分组成。在下班高峰期、能以时速一百公里的速度在东三环中路驾驶无剐蹭。

“定问题”的时候我们要注意什么？同时请举例说明？1问题不能太空，没有具体内容；2问题不能是培训解决不了的。培训只能解决“知不知” 、 “能不能” 的问题。“想不想”、“许不许”、“通不通”等问题都是管理或者外部环境问题，培训无法解决。

定目标”时我们要注意选择目标动词，有哪几个词尽量不要使用？原因是什么？同时请例举两类目标的常用动词！（每一类至少五个）？“掌握”“熟悉”“了解”等词汇因为缺乏量化及清晰具体性，训后无法精准判断考核学员的认知程度所以尽量不要用。知识目标：说明、阐述、例举……任务目标：操作、解决、开发……。

什么样的主题有必要开发成内部培训课程？请说明其特征！（至少三条）?1、经常性普遍性的岗位必备业务知识技能类2、企业近期重点工作及未来战略发展方向类3、重点人群培养相关技能及知识体系类4、重要绩效差距短板能力提升类5、难度较大的问题解决及任务达成类

课程开发时首先要进行需求分析，请系统论述课程需求定位的“五定”模型?定对象-定问题-定目标-定内容-定时长。首先我们要确定拟开发主题课程的学习对象是哪一类人，然后明晰这类人的问题之所在，问题解决后的结果就是目标，根据目标达成需要就知道课程需要讲什么内容，每一部分的内容讲多长时间确定后就完成了“五定”。五定的顺序不是一成不变的，如果是以绩效提升、问题解决为核心的需求那就首先定“定问题”然后再定人员。

请论述“课程说明书”的内容和作用?内容：课程名称、授课对象、课时、课程目标、主要内容、课程简介、课程收益、最佳人数。作用：1、便于让学员了解课程决定是否报名参加。2、便于采购方了解课程进行采购。3、便于课程开发人员根据大纲进行课程的开发编撰。 4、便于课程后续管理和优化。