专题16 开放性试题汇编（中国史+世界史）（教师卷）- 2024年高考真题和模..._在线真题试卷与模拟练习_专题16 开放性试题汇编（中国史+世界史）（教师卷）- 2024年高考真题和模..._考试宝

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（2024·福建福州·三模）阅读材料，完成下列要求。在传世文献记载中，湖北随州是周朝时期随国的国都。20世纪70年代以来在该地发现了13座曾侯（国君）的墓葬，因此有学者提出“曾国即随国”的观点。以下为相关证据：组别序号史料出处相关信息第一组 ① 曾侯宝及其夫人芈加并穴合葬墓编钟的铭文先祖南宫适因功受封南土，在曾地建邦。 ② 曾侯宝及其夫人芈加并穴合葬墓铜缶的铭文楚王将女儿芈加嫁至随国。第二组 ③ 曾侯与墓编钟的铭文曾国是周朝开国功臣南宫适的封国。春秋时期吴国伐楚，在吴破楚入郢之战后楚昭王逃奔曾国。 ④ 《左传·定公四年》吴败楚兵于柏举，遂入郢，昭王出亡在随。从两组证据中选择其中一组，对“曾国即随国”的观点加以论证，并说明该组证据优于另一组的理由。

（2024·湖北黄冈·三模）【致敬国士】中国自古敬仰国士：“国士在，且厚，不可当也”(摘自《左传·成公十六年》)，“诸将易得耳，至如信者，国士无双”(摘自《史记·淮阴侯列传》)，“士之才德盖一国则曰国士” 摘自黄庭坚《书幽芳亭》) ……华中师范大学第一附属中学高三年级在2024年4月底举办了主题为“致敬国士，华彩拾光”的成人礼活动，号召步入18岁的高三学生以“国士”为榜样，书写奋斗青春。请你围绕该主题，从所学的中国历史中任选一位“国士”，自拟标题，展开论述。(要求：人物选择恰当，史论结合，逻辑清晰，表述成文)

（2024·四川成都·三模）阅读材料，完成下列要求。材料图像史料蕴含丰富的历史信息，也包含了复杂的判断。下图被称为“凿空丝路的图像记忆”，但有一些明显的“错误”。前汉（即西汉）中宗（汉宣帝的庙号）既获金人（黄金制作的佛像）莫知名号，乃使博望侯张骞往西域大夏国问名号时（含图）注：这幅壁画创作于初唐时期，是敦煌莫高窟第323窟的八幅佛教史迹画之一，也是迄今发现的最早关于张骞出使西域的绘画。根据材料并结合所学知识，从壁画中的信息中找出两处史实“错误”，并就“错误”产生的原因分别予以说明。（要求：信息有效，史实准确，阐述充分，逻辑清晰。）

（2024·贵州贵阳·三模）阅读材料,完成下列要求。

（2024·山东枣庄·三模）阅读材料，回答问题。

37 120-170 43844-62112 ——白岳波《唐宋时期市制演变研究——以都城为中心》材料三（含图）唐长安城平面复原图（含图）北宋东京城平面复原图运用上述材料，以“唐宋都城布局”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，阐述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰）

（2024·安徽池州·三模）阅读材料，完成下列要求。近代以来，西方学者宣扬中国历史“停滞论”，这种理论以西方为标尺衡量中国历史进程，认为如果没有西方资本主义入侵的催化作用，中国根本无力产生近代性变化。如20世纪30年代，日本学者秋泽修二鼓吹“中国社会亚细亚的停滞性”，宣扬中国社会的根本性格是停滞的、循环的、倒退的，要推动中国历史发展，必须打破循环，中国自身没有这种能力，只有依靠外力才能实现。 ——摘编自赵庆云《中国历史“停滞论”辨析》提取材料中的观点，并结合所学知识加以评析。（要求：紧扣材料信息和主题，逻辑严谨，论证全面，表述成文）

（2024·广东深圳·一模）儿童史的兴起为认识历史提供了新的视角。阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。材料汉童蒙读物包括《苍颉篇》《急就篇》等字书，汉代还重视《论语》《孝经》等。汉代砖画像反映出，当时儿童与成人的界限不清晰，儿童的成人化现象严重。父母往往带着未成年子女参加农业劳作，传习技能。儿童既有掩雀、捕蝉、蹴鞠等一般游戏，也有战争儿戏等模仿大人行为的特殊游戏。隋唐唐律对儿童与成人做了区分。儿童不再像前代那样穿着成人服装。文学作品中出现了许多关于“牧童”的内容。除《急就篇》《孝经》等读物外，还有文学诗赋等方面的教材。儿童游艺包括音乐舞蹈、堆沙成塔、采花、斗草、骑牛、骑竹马、叠罗汉、倒立、顶竿、游泳等。宋元宋人将儿童视为吉祥的象征。画家创作了大量的婴戏图，描绘了儿童蹴鞠、击球、嬉水垂钓、骑竹马、舞狮子、皮影戏等场景。《三字经》《百家姓》《千字文》等传播甚广，朱熹等鸿儒硕学也加入编写儿童读物的行列中。明清儿童服饰颜色鲜艳，有些儿童佩有长命锁、金手镯等。官方主张用等级秩序教育儿童，民间也有发展儿童天性的呼声。跳百索、抖空竹、抽陀螺、放风筝、踢毽子均是儿童喜欢的娱乐活动。从材料中提取信息，自选角度拟定论题，并运用中国古代史相关知识进行阐述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰）

(　　)阅读材料，回答下列问题。

材料有三个时代，中国人特别热衷讨论“中国”。第一个时代是北宋，关于“正统论”的讨论在当时非常热闹。第二个时代，也就是20世纪上半叶，这段时间热衷讨论“中国”和“中华民族”。第三个时代，应该就是当下，现在中国崛起。需要思考三个方面的问题：第一，我们要重新认识历史中国是怎么样的？第二，要认识现在我们是一个怎么样的国家？第三，要认识中国未来要如何和世界相处？

从材料中任选一个时代或者多个时代，对学者的观点进行解读。（要求：史论结合，逻辑严谨，表述清晰）

（2024·北京昌平·二模）中国古代的人口南迁（含图）结合所学，评析图中人口南迁的历程。

（2024·辽宁葫芦岛·一模）阅读材料，完成下列要求。材料是西方学者绘制的一幅历史地图，包含了多种历史信息（含图）紧扣材料所示信息，结合相关知识，提炼明确观点，并说明理由。（要求：观点中须包含时间尺度；论述要史实准确，逻辑严谨，表述清晰。）

（2024·江西南昌·三模）阅读材料，完成相关要求。材料一今天下，车同轨，书同文，行同伦。 ——《礼记·中庸》材料二分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰“黔首”。大酺。收天下兵，聚之咸阳，销以为锺鐻，金人十二，重各千石，置廷宫中。一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。地东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北乡户，北据河为塞，并阴山至辽东。 ——《史记》卷6《秦始皇本纪》材料三自古一统之世，车必同轨，书必同文，行必同伦。今则器用各有宜，不必同轨也；文字各有制，不必同文也；国土各有俗，不必同伦也。车不同轨，书不同文，行不同伦，而一统之大，未有如今日。 ——《全元文》第14册《卷477·吴澄五》从材料中任意选取一个角度，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求：主题明确贯通，史论结合，逻辑清晰）

（2024·广东江门·二模）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。材料中国传统科技的发展源远流长，有其自身的特色和优势。其演进过程可从以下几个角度予以探究。角度内涵实用性强中国传统科学技术具有“经世致用”的实践性或实用性，是以兼顾满足国家政治需要和满足人们日常生产生活需要为特征的交融性特征明显中国古代科技的交融性，是指科技、理工、文理的交融，中国古代的格致学、博物学、物理学、天文历法算术，都是综合性的科学具有开放性中国传统科学技术的开放性，表现在中外科技和科学文化的交流上多元化发展中国古代科学技术的发展涉及多个领域，包括农业、工程、医药、冶金等。这些领域都得到了长期持续地研究和发展发挥独特作用中国古代历史文献中丰富的气象、气候、物候、地理等资料，对于5000年气候史重建、500年旱涝史重建及其隐含周期的发现中发挥了重要作用 ——摘编自王渝生《解码中国古代科学文化优秀“基因”》从材料中任意选取一个角度，对中国古代科技发展史进行分期，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求：写出选取的角度，分期明确，阐述须有史实依据，逻辑清晰。）

（2024·广东东莞·三模）阅读材料，完成下列要求。材料长期以来，就人们从总体上认识现代化究竟是如何在全世界因地而异的这个问题，中国一直占有一个相当突出的地位……在中国，影响现代化的因素，不管是本土的诸种前现代化条件、国际关系方面的问题，还是中国现代化的领导人推行的各项政策，都不是其他任何地方种种因素的一模一样的复本。中国的这些因素只适合一种与众不同的社会背景，即特殊的中国背景……中国背着沉重的包袱，也带着有利的条件，踏入现代世界，这些包袱和有利条件都可以从今天中国发展水平的格局上反映出来。 ——摘编自吉尔伯特•罗兹曼主编《中国的现代化》根据材料，提炼一则关于中国现代化的认识，并结合中国近现代史的知识进行阐释。(要求：认识具体明确，史论结合，论据充分，表达清晰)

（2024·江西赣州·二模）阅读材料，完成下列要求。材料夏衍（1900-1995年），中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家，翻译家，社会活动家。以下是夏衍1949年前的简历。 1900年10月，生于浙江省杭县（今浙江杭州）。 1906年，入私塾，习读《三字经》《论语》。 1908年春，入杭州正蒙小学二年级，开始学习新式教科书，两年后退学在家自修。 1915年，入浙江甲种工业学校。 1919年，在家乡参加“五四”运动，创办进步刊物《双十》（第2期改为《浙江新潮》）。 1920年，赴日本留学，开始接受马克思主义。 1921年2月，考入日本九州明治专门学校电机专业。 1924年，加入中国国民党，担任国民党驻日总支部常委兼组织部部长。 1925年底，获得工学学士学位，担任国民党驻日支部常委兼组织部部长。 1927年，大革命失败后，加入中国共产党，从事工人运动及翻译工作。 1929年，组织上海艺术社，开展无产阶级戏剧活动。 1930年，加入“左联”，当选为“左联”执委。 1933年后，任中共上海文委成员、电影组组长，为中国进步电影的开拓者、领导者。创作电影剧本《狂流》等4部及报告文学《包身工》。 1937年后，在上海、广州、桂林、香港主办《救亡日报》《华商报》，后到重庆，辗转开展救亡运动。 1944年后，主持大后方的文化运动，曾任《新华日报》代总编。 ——根据自陈坚、陈奇佳《夏衍传》整理根据材料结合所学知识，围绕“夏衍的道路选择”写一则短文。（要求：主题明确，史论结合；逻辑严密，条理清晰）

（2024·山东青岛·三模）阅读材料, 回答问题。材料 20 世纪初，清政府进行学制改革，新学制的宗旨为“以忠孝为本，以中国经史文学为基，俾使学生心术壹归于纯正，而后以西学瀹(渗透)其知识，练其艺能，务期他日成才，各适实用”。图5为学制改革时期出版的《最新初等小学国文教科书》其中一课的内容。（含图）根据材料并结合所学内容，以“教育改革与救亡图存”为题，写一则历史短文。 (要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。)

（2024·湖南·三模）阅读材料，完成下列要求。材料 1918年，钱玄同的《中国今后之文字问题》发表在《新青年》上。文中指出汉字在学与用上诸多缺陷，并说汉字为“记载孔门学说及道教妖言之记号”。他主张先废除汉字。陈独秀赞同其废除汉字改用罗马字母的方案。鲁迅认为人类未来最终会使用同一种共同语言，当前文字简化与拼音化是为之后世界语的使用提供基础与准备。他的《阿Q正传》中主人公的命名上出现字母的使用，是对汉字拼音化的一种回应。然而，作家巴金在他的《病中集·汉字改革》一文中指出：“我年轻的时候思想偏激，曾经主张烧毁所有的线装书，今天回想起来实在可笑。”如果汉字走向拼音化，“这样我们连李白、杜甫也要丢掉了。”这种充满历史感的对民族文化的深刻理解，值得我们深思。 ——摘编自刘婷《时代的神智—汉字形与意的思辨》等根据材料并结合所学知识，对汉字拼音化所引发的争议进行评析。（要求：史实准确，符合逻辑，表述清晰。）

（2024·江苏南通·三模）阅读材料，完成下列要求。材料 20世纪五六十年代，中国史学界就中国近代史前期（1840—1919）分期问题展开论辩，主要分歧如下：代表人物分期标准胡绳、戴逸以阶级斗争为标准，强调中国近代反帝反封建的任务是历史现实决定的孙守任、范文澜以近代社会主要矛盾为标准，认为矛盾的主要方面是外国侵略势力和国内反动统治者，外国侵略势力起决定性作用 ——摘编自梁景和《中国近代史分期与基本线索论战述评》选择上述某一标准或者自拟一个标准，运用中国近代史具体史实，对中国近代史前期进行分期并予以说明。（要求：分期明确，论证充分，史实准确，表述清晰）

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