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最近迟到次数有点多,我们怎么改进呢? 启发式问题要求孩子参与进来,自己思考,自己把事情想清楚并且确定对他们重要的是什么以及他们想要什么。启发式问题的关键是要走进孩子的内心世界,不建议提问“为什么”的问题。典型的启发式问题有:你当时想要完成什么?你对发生的事情有什么感觉?你认为是什么原因导致了那件事情的发生?你从这件事中学到了什么?你怎样才能把这次学到的东西用于将来?你现在对解决这一问题有什么想法? (视频家长与孩子:命令式VS启发式) 第9讲家长与孩子:表扬VS鼓励孩子需要鼓励,就像植物需要水。鼓励和赞扬的区别是什么? (A 鼓励着眼于努力以及改进,赞扬只针对已经完成的鼓励使孩子依赖,赞扬让孩子自立鼓励让孩子依赖别人看法,赞扬让孩子自信鼓励指向行为,赞扬指向做事的人;鼓励是对努力以及改进的认可,赞扬只针对完成了的、完美的结果认 4/55 2049504947747（含图）德瑞姆心理 DRM PSYCHOLOGY 可;鼓励会使孩子自信、自立,赞扬会使孩子依赖于他人。(视频家长与孩子:表扬VS鼓励04:14) 以下那哪句话是鼓励的例子,而不是表扬:(B 你很努力,你一定很自豪你是球队里最好的队员谢谢你对我的帮助鼓励常用自我指向的句式,例如“我感谢你的合作“。表扬常用评价句式,例如“你很聪明。”(视频家长与孩子:表扬VS鼓励) 第10讲家长与孩子:关于错误行为背后的密码错误行为背后的密码包含是寻求过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃寻求过度关注、寻求帮助、报复、反叛寻求过度关注、自暴自弃、报复、反叛孩子错误行为背后的密码:1.寻求过度关注;2寻求权力;3.报复;4.自暴自弃。(知识点手册P8;视频- 家长与孩子:关于错误行为背后的密码10:54) 导致孩子出现不良行为的根源是什么? 孩子天生气质不同孩子发育的必然规律大脑尚未完全成熟导致孩子出现不良行为的根源是孩子丧失了信心。(视频家长与孩子:关于错误行为背后的密码16:40) 行为不当的孩子以其不当行为想告诉我们的是我就是喜欢捣乱我只是想要有所归属我想要自己负责谁不和我玩我就欺负谁行为不当的孩子以其不当的行为表达自己想要有所归属。(视频-家长与孩子:关于错误行为背后的密码

刚出生时,头占身体的 1/4 1/5 1/6 1/7 刚出生的小孩头占身体的1/4.(视频-0-3岁婴儿身心发展特点(一)07:31) 婴儿动作发展主要从(A 行走动作爬行手运用技能注意发展婴儿的主要动作发展是收的抓握技能和独立行走。(知识点手册P4) 婴儿的动作发展包含(ABC 10/55 从整体动作到分化动作从大肌肉动作到小肌肉动作从上部动作到下部动作动作发展由近及远婴儿的动作发展原则包括头尾原则、近远原则、大小原则。(知识点手册P4) 第28讲0-3岁婴儿身心发展特点(二) 德瑞姆心理 DRM PSYCHOLOGY 2049504947747（含图）

最近迟到次数有点多,我们怎么改进呢? 启发式问题要求孩子参与进来,自己思考,自己把事情想清楚并且确定对他们重要的是什么以及他们想要什么。启发式问题的关键是要走进孩子的内心世界,不建议提问“为什么”的问题。典型的启发式问题有:你当时想要完成什么?你对发生的事情有什么感觉?你认为是什么原因导致了那件事情的发生?你从这件事中学到了什么?你怎样才能把这次学到的东西用于将来?你现在对解决这一问题有什么想法? (视频家长与孩子:命令式VS启发式) 第9讲家长与孩子:表扬VS鼓励孩子需要鼓励,就像植物需要水。鼓励和赞扬的区别是什么? (A 鼓励着眼于努力以及改进,赞扬只针对已经完成的鼓励使孩子依赖,赞扬让孩子自立鼓励让孩子依赖别人看法,赞扬让孩子自信鼓励指向行为,赞扬指向做事的人;鼓励是对努力以及改进的认可,赞扬只针对完成了的、完美的结果认 4/55 2049504947747（含图）德瑞姆心理 DRM PSYCHOLOGY 可;鼓励会使孩子自信、自立,赞扬会使孩子依赖于他人。(视频家长与孩子:表扬VS鼓励04:14) 以下那哪句话是鼓励的例子,而不是表扬:(B 你很努力,你一定很自豪你是球队里最好的队员谢谢你对我的帮助鼓励常用自我指向的句式,例如“我感谢你的合作“。表扬常用评价句式,例如“你很聪明。”(视频家长与孩子:表扬VS鼓励) 第10讲家长与孩子:关于错误行为背后的密码错误行为背后的密码包含是寻求过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃寻求过度关注、寻求帮助、报复、反叛寻求过度关注、自暴自弃、报复、反叛孩子错误行为背后的密码:1.寻求过度关注;2寻求权力;3.报复;4.自暴自弃。(知识点手册P8;视频- 家长与孩子:关于错误行为背后的密码10:54) 导致孩子出现不良行为的根源是什么? 孩子天生气质不同孩子发育的必然规律大脑尚未完全成熟导致孩子出现不良行为的根源是孩子丧失了信心。(视频家长与孩子:关于错误行为背后的密码16:40) 行为不当的孩子以其不当行为想告诉我们的是我就是喜欢捣乱我只是想要有所归属我想要自己负责谁不和我玩我就欺负谁行为不当的孩子以其不当的行为表达自己想要有所归属。(视频-家长与孩子:关于错误行为背后的密码

刚出生时,头占身体的 1/4 1/5 1/6 1/7 刚出生的小孩头占身体的1/4.(视频-0-3岁婴儿身心发展特点(一)07:31) 婴儿动作发展主要从(A 行走动作爬行手运用技能注意发展婴儿的主要动作发展是收的抓握技能和独立行走。(知识点手册P4) 婴儿的动作发展包含(ABC 10/55 从整体动作到分化动作从大肌肉动作到小肌肉动作从上部动作到下部动作动作发展由近及远婴儿的动作发展原则包括头尾原则、近远原则、大小原则。(知识点手册P4) 第28讲0-3岁婴儿身心发展特点(二) 德瑞姆心理 DRM PSYCHOLOGY 2049504947747（含图）

情绪的最基本形式有(　　)

情绪的最基本形式有(　　)

“严厉型”管教后,不良行为一遭到惩罚就会停止,且不会再出现。 “严厉型”管教只能暂时阻止孩子的错误行为,经过“严厉型”管教后,孩子可能会表现出愤恨、报复、反叛、退缩等情绪。

正面管教的目的在于获得积极的长期效果,以及立竿见影的合作意识和责任感。

为了让孩子们做得更好,就得先要让他们感觉更糟。

正面管教区别于一般家庭教育的独特性在于包容孩子的所有。正面管教有别于一般家庭教育的独特性在于:1.正面管教注重建立在一种体验式的教学,更好地帮助成人走进孩子的心灵;2.得以探索和明了当家长用怎样的一种教学方式去对待孩子的时候,孩子在那种情况下,ta又会有怎样的一种想法、感受和决定。(知识手册P3) “正面管教“的理论基础来自于哪位专家? 阿尔费雷德·阿德勒、鲁道夫·德雷克斯卡尔·荣格、雷德蒙·卡特尔亚伯拉罕·马斯洛、阿尔费雷德·阿德勒正面管教的理论基础来自于鲁道夫德雷克斯和阿尔弗雷德阿德勒。(视频-家长与自己:我是怎样的人 01:50) 正面管教的核心是严厉骄纵温柔无边界正面管教的核心是“和善而坚定”,“和善”的重要性在于表达家长对孩子的尊重,“坚定”的重要性在于尊重家长自己,尊重环境和情形的需要,“和善而坚定”是同时做到了尊重孩子、尊重自己、尊重环境和 1/55 2061351947747（含图）德瑞姆心理 DRM PSYCHOLOGY 情形的需要。正面管教的发起人是(A 卡尔·荣格琳·洛特阿尔弗雷德·阿德勒正面管教的发起人是美国的著名教育家、心理学家简·尼尔森博士和美国知名演讲家、家庭婚姻心理咨询师琳·洛特。(视频家长与自己:我是怎样的人01:20) 正面管教内容包括(ABC 体验性教学,帮助成人走进孩子的世界传递爱与尊重能帮助孩子感受到爱与连接正面管教家长层面的内容包括:1.既不惩罚又不骄纵,专注于长期效果;2.体验性教学,帮助成人走进孩子的世界;3.传递爱与尊重;4.帮助家庭、学校建立快乐和谐亲子、师生关系,培养明天具有社会责任感和高情商的公民。(知识点手册P3;视频-家长与自己:我是怎样的人02:20) 第2讲家长与自己:圆满人生坐标无第3讲家长与自己:我的太阳系所有关系里面最核心的一点是? 孩子社会环境家庭所有关系里最核心的一点是“我“。(视频家长与自己:我的太阳系21:08) 第4讲家长与自己:了解我的教养风格生活各方面事无巨细,容易与孩子相处的妈妈是哪种类型? 海龟狮子老鹰变色龙(取悦型)家长的教育优势是事无巨细、以孩子为导向。(知识点手册P5-6) 面对压力,最害怕批评与屈辱的是什么类型的家长? 海龟 2/55 2049504947747（含图）德瑞姆心理 DRM PSYCHOLOGY 狮子老鹰老鹰(掌控型)家长容易焦虑不安,有完美主义,害怕批评与屈辱。(知识点手册P5-6) 面对压力,狮子类型的家长有哪些教育劣势? (A 骄纵、宠爱孩子不容易接受孩子的失败缺少威严狮子型家长的教育劣势有:1给孩子压力;2.少关注好孩子情绪,缺少尊重;3.受挫力弱;4.自视过高;5. 亲力亲为。(知识点手册P5-6) 明明骄纵对孩子有害,为什么有父母还是要这么做?(ABC 骄纵孩子很简单,这满足了他们被孩子需要的感觉,认为这是“好爸爸好妈妈”应当做的他们要保证孩子不会经历自己感觉自己童年时吃过的苦他们可能感觉到了来自朋友和家人的压力第5讲家长与自己:认识情绪

镜像自我指我们的情绪影响孩子的情绪。镜像自我指我们时常通过观察他人对自己行为的反应而形成对自己的评价。(视频-家长与自己:认识情绪

“恋爱中的人智商为零”是因为前额皮质被激活了。当恋爱的时候,大脑的前额皮质是停止的,以致于我们根本看不到另外一半的缺点,所以说“恋爱中的人智商为零”。(视频家长与自己:认识情绪04:35) 负责调控情绪的大脑部位是前额皮质大脑皮层中脑前额皮质负责调控情绪。(视频家长与自己:认识情绪03:46) 积极暂停()岁的孩子就可以开始尝试。 6岁 9岁 12岁积极暂停是指给三四岁及以上的孩子自主选择。(知识点手册P6) 第6讲家长与自己:愤怒但不要失控无 3/55 2061351947747（含图）德瑞姆心理 DRM PSYCHOLOGY 第了讲家长与孩子:我眼中的孩子

孩子和成人的一个重要区别是:孩子的观察能力强于成人,但解读能力弱于成人。第8讲家长与孩子:命令式VS启发式

启发式问题专注于解决问题的方案,而不是后果。

含“为什么”的问题就是启发式问题。启发式问题不建议问“为什么”的问题,因为“为什么”听起来像是在指责,并且会招致孩子的戒备。启发式问题的关键是要走进孩子的内心世界。(视频-家长与孩子:命令式VS启发式) 以下哪个表述不符合启发式问题的特点? 孩子情绪不好时也可以使用发自真心的提问为了帮助孩子进行探索式思考使用启发式问题的原则:1.不要预设答案;2.如果你和孩子中有任何一个人心绪烦躁,则不能提问;3.你问的启发式问题要发自你的内心。(视频-家长与孩子:命令式VS启发式) 以下哪些表述属于启发式的表达? (C

我们要学会而且要教孩子学会把犯错误看做一个让人兴奋的学习机会。

正面管教认为要以孩子的尊严和尊重为主要目标。正面管教认为在关系中每个人相互有相同的尊严和尊重的价值。(知识点手册P9) 关于自尊下面说法错误的是父母肯定孩子的时候是培养孩子自尊的非常重要的时机建议用长者的态度来说,这样更有效让孩子能够意识到自己的价值,告诉他这行为是什么明明和一群小伙伴玩秋千,可是他一直占着秋千不肯下来,其他小伙伴来找家长告状。明明爸爸和其他家长赶忙过去,爸爸当着其他家长批评明明: “我跟你说过多少次了,有好东西要和小朋友一起分享,你这孩子怎么一点都不听话呢?下来,让妹妹和哥哥玩!”爸爸强调“我告诉你多少次了”时内在心理动机是什么? 教会孩子学会分享和孩子的错误划清界限发泄自己生气的情绪明明的错误行为是“占着秋千不肯下来”,而爸爸对明明说“我告诉你多少次了”时是当着其他家长的面批评明明,内在的心理动机是和孩子的错误划清界限,即他已经告诉过孩子这是错误行为了,孩子仍这么做的错误不在于他。正面管教认为行为的动力在于(C 惩罚归属感 6/55 重要性正面管教认为孩子感到归属感和重要性是行为的动力。(知识点手册P9) 第13-14讲家长与孩子:和善又坚定德瑞姆心理 DRM PSYCHOLOGY 2049504947747（含图）

“我很在乎你,我们等到能互相尊重时再继续说”是和善和坚定并行的常用语。

对孩子“和善”就是取悦孩子,或是不让孩子有任何失望。 “和善”的重要性在于表达家长对孩子的尊重。民主型的教养方式的特点是高度坚定,和善不足坚定不足,和善不足坚定不足,高度和善民主型的教养方式特点是高度坚定、高度和善。(知识点手册P10) 晓琳缺少一种微量元素,妈妈遵从医生的嘱咐,搜集了一些富含微量元素的食材,给她煮了一锅食疗的粥。可是晓琳拒绝喝,一直冲妈妈嚷嚷,还摔了勺子。此时,妈妈怎么做才符合和善而坚定地原则? 满足晓琳的要求,不再煮食疗粥为了晓琳的健康,督促喝粥先走开等双方冷静下来,再相互尊重地探讨和善又坚定建立在双方相互尊重的基础上,妈妈可以等双方冷静下来再相互尊重地探讨。四种常见的教养方式是(ABC 专制型忽略型放纵型四种常见的教养方式是民主型、专制型、忽略型、放纵型。(知识点手册P10) 第15-16讲家长与孩子:有效倾听