网络思想政治教育实践经历（）等阶段。

在现代意义上，在计算机网络诞生之前，“网络”一词在多学科中出现，如：（ ）、医学等。

网络思想政治教育研究应集中于四点，分别是（）。

按照高校思想政治教育对网络技术的应用状况以及工作模式的主要特点，可以将网络思想政治教育分为（）等重要的实践发展阶段。

虚拟和现实之间的矛盾有（）。

网络思想政治教育研究发展的特点（）。

运用马克思主义哲学中普遍与特殊，共性与个性的关系，将网络分为三个层次，即：（）。

陌生人关系场域是网络环境中具有开放、虚拟、多样、多变等特征的普遍交往空间和公共舆论场域。

虚拟社会和现实社会一起构成了网络社会的全部形态。

熟人关系场域是一种主体与主体之间基于熟识关系、情感纽带和文化认同所结成的网络交往形态。

思想政治教育中的“内容”不包括传统思想政教育的使命和任务。

互联网作为一种传播媒介和技术手段，属于生产关系范畴。

思想政治教育学科是马克思主义理论学科的主干研究方向和二级支撑学科。