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。解析 :本题考查社区教育 。从社区教育的基本目标看, 社区教育的 内容如下 :一是补偿式教育 。即通过社区教育课程及其有系统的活动补偿社区居民没有 接受的正规教育的知识空间 。社区社会工作者所开展的补偿式教育, 主要是针对服务的 群体——中下阶层的特征, 通过提供一些成人课程和教育机会, 重点帮助他们, 掌握社 会结构 、投诉途径 、公民权益等知识, 改善他们在这些方面存在的知识欠缺 。二是控制 式教育 。即通过一些宣传教育的活动, 重点控制不守公德和秩序的行为, 这种社区教育 是以阻止性为主, 通常不是树立正面的模范去宣传理想公民所应有的态度和表现 。例如 通过一些宣传标语告知居民不应乱扔垃圾 、过马路要遵守交通规则 、不吸毒 、不应在公 共场所吸烟等 。政府在宣传有关内容时, 通常也会强调惩罚的规则, 例如汽车前排乘客 不扣上安全带将被罚款等 。三是发展式教育 。发展式教育的核心是达到思想的解放, 形 成批判性思维, 其重点是对居民进行意识提升过程, 使社区居民了解社会对每个个体的 责任和应提供的权利保障, 同时也教育居民掌握个人对社会的应尽的义务和应做出的努 力和贡献。 题干中, 某社区针对“劳释”人员的特殊情况, 定期组织他们进行思想政治学习 、社 区公益劳动等, 改善“劳释”人员的知识欠缺, 这是发挥了补偿式教育和发展式教育的功 能 。故本题答案为 A。
。解析 :本题考查社会服务机构的团队式结构 。社会服务机构需要解 决的各类社会问题相对复杂, 涉及不同领域 、不同专业的服务提供者, 因此需要根据社 会工作服务的特点, 依据环境需要 、组织策略 、机构任务以及决策等因素, 设计不同类 型的社会服务组织形态和工作团队, 采用团队方式提供服务 。团队是指通过成员的共同 努力能够产生积极协同作用的组织形式, 团队成员努力的结果将使团队的绩效水平远大 于个体成员绩效的总和。 根据团队在社会服务机构中的不同作用,最常采用的团队结构可分为以下两种类型: ( 1) 问题解决型团队 。这种类型的团队结构一般由来自同一部门的 5~ 12 名员工组成, 他们定期地聚在一起, 讨论并解决工作中的某些具体问题 。这一类型的团队目标比较明 确 、简单和集中, 人员的组成也比较单一, 有利于团队的沟通和合作, 有利于问题迅速 解决 。但团队具有临时的性质 ,任务完成后团队就解散 。(2)跨专业团队 。所谓跨专业 团队是由来自不同部门 、不同领域的专业人员组成的一个群体, 他们组成团队的目的是 完成一项共同任务, 或是通过建立跨专业团队来为服务对象提供综合性服务 。跨专业团 队的局限性是, 由于团队成员来自不同部门 、不同专业, 有可能磨合时间比较长, 影响 团队的绩效。 题干中的项目组是由社区工作者牵头组织医生 、心理咨询师 、社区志愿者以及社区 (中级能力旧教材)居委会工作人员组成的, 属于跨专业团队 。故本题答案为 A。