教师招聘考试模拟题（1）_在线真题试卷与模拟练习_教师招聘考试模拟题（1）_考试宝

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A(　　)本题考查文化对教育的影响。文化影响教育目的的确立。教育日的的确立，除了取决于社会政治经济制度和生产力发展水平以外，还受文化的影响。例如，我国古代封建社会的主流文化是以儒学为核心的伦理型文化。这种文化反映在人才培养上，就强调教育目的是“在明明德，在亲民，在止于至善”。故本题答案为 A。

C(　　)本题考查现代学制的类型。分支型学制前段是单轨，后段分叉，介于双轨学制和单轨学制之间。在起点不分轨，所有的孩子都进入公立幼儿园，然后进入初等教育机构，到了中学阶段便开始分流，学生们有的进人普通中学学习，有的进入职业学校，有的进入师范学校、医科学校等专业技术学校。无论哪种学校的优秀毕业生都能升入相应的高等学校学习，显示了分支型学制没有阶级、没有等级差别的优越性。故本题答案为 C。

A(　　)本题考查实施心理健康教育的原则。实施心理健康教育的原则有面向全体学生原则、预防与发展相结合的原则、学生主体原则、理解与尊重的原则、整体发展原则，尊重差异原则和保密性原则。其中，尊重差异原则是指要根据每个学生的特点采取有针对性的对策，在分析普遍性原因的同时关注其特殊性。同一种心理现象的背后可能有不同的原因，班主任不能武断地根据表面现象进行判断，要在充分了解学生的基础上对其实施个别观察和心理辅导。故本题答案为 A。

B(　　)本题考查班主任了解研究学生的方法。谈话法是班主任了解和研究学生经常采用的方法。按照谈话的手段，可将谈话方式分为：(　　)商讨式谈话。这种谈话是指班主任以商讨问题的方式与学生谈话，适用于性格倔强脾气暴躁、感情容易冲动的学生。(　　)点拨式谈话。这种谈话是指采用暗示的手段，或采用名言、警句、格言、成语等加以提示，意在帮助学生明白某些道理。(　　)触动式谈话。(　　)谈心式谈话。这种谈话是指以诚恳的态度、亲切的语言与学生在良好的气氛中交流内心的真实思想。(　　)突击式谈话。这种谈话是指班主任因时，因地、因人进行个别谈话，主要适用于自我防卫心理比较强的学生。(　　)渐进式谈话。题干中的班主任刘老师采用的谈话方式是谈心式。B 项正确。故本题答案为 B。

A(　　)本题考查班集体的形成与培养。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。教师在班集体的组建阶段，就应着手正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。故本题答案为 A。

B(　　)本题考查课堂管理取向。课堂管理的基本模式概括起来，可以分为三种取向：行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向。其中行为主义取向的课堂管理模式是以教师为核心来实施的。这种模式的基本理念是学生的成长和发展是由外部环境决定的，他们在课堂中所表现出来的不良行为或者是通过学习获得的，或者是因为没有学会正确的行为。在课堂管理中，教师的责任是强化适宜的行为并根除不适宜的行为。题干中张老师强调建立积极的课堂规则，同时对学生的不良行为进行制止，这是让学生习得正确行为的管理方法，因此体现了行为主义取向。故本题答案为 B。

C(　　)本题考查现代学生观。学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生具有巨大的发展潜能。在实际工作中，许多人往往从学生的现实表现推断学生没有出息，没有潜力。其实，学生具有巨大的发展潜能，智力水平可以明显提高，这已为科学研究所证实。学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是一个正在成长的人。把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。当然，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。题干中的老师因为学生学不会某个公式便抱怨学生"笨死了 ”，没有意识到学生是发展中的人，行为不合理。故本题答案为 C。

A(　　)本题考查教师成长阶段。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗 ”“ 同事们如何看我 ”"领导是否觉得我干得不错"等。题于中李老师非常关注同事及领导对于自己的看法，也非常关注学生对他的态度，说明他处于关注生存阶段。故本题答案为 A。

A(　　)本题考查教师专业发展的内容。教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师发展的巨大动力。具有专业理想的教师对教学工作会产生强烈的认同感和投入感，会对教学工作抱有强烈的期待。题干中的小美在师范院校学习后，对教育的目的和价值有了更深层次的认识，立志做一名优秀教师，这是对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，对教学工作产生了强烈的认同感，抱有强烈的期待，属于教师专业理想的建立。故本题答案为 A。

B(　　)本题考查教师职业角色。示范者角色(　　)是指，教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己做榜样教育学生。学生具有可塑性和向师性的特点，教师的言谈举止、行为方式，为人处世的态度等都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响，因此教师是学生学习的最直接榜样。题干中的周老师虽然在班会课上一再强调学生上课不能迟到，不能吸烟，对待同学要有礼貌。但是周老师自己经常在打完上课铃很久之后才到教室上课，在校园里随处吸烟，而且经常用脏话骂学生，并没有做好学生的榜样。故本题答案为 B。

B(　　)本题考查教师的管理类型。仁慈专断型教师的行为特点是不认为自己专断独行；表扬、关心学生；口头禅：我喜欢这样做/你能给我这样做吗；以“我”为班级一切的工作标准。学生的典型反应是依赖教师，没有名大的创造性；屈从，缺乏个人的发展。题干中的王老师，在处理小明和小林的矛盾时，直接以“我喜欢伤了人懂得道歉，知错能改的孩子 ”为由引导小明道歉，认为打架的原因在于小明的“不小心 ”，而并未就打架缘由进行询问，事件以小明的屈从道歉结束，这体现了教师仁慈专断的管理。故本题答案为 B。

A(　　)本题考查教师期望效应。教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干中刘老师随机抽取学生告诉各任课老师，说这些是基础比较好的学生.后来这些学生成绩提高的现象体现了罗森塔尔效应。故本题答案为 A。

D(　　)本题考查教学的“五课功”。“五课功 ”顾名思义应由五课组成，它是教师五种常见的行为，即.备课，上课说课、听课、评课。“五课功 ”应成为教师每周都要做的“功课 ”，是教师职业生存的主要体现，是教师区别于其他行业人员的主要标志。故正确答案为 D。

A(　　)本题考查知识直观。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模像直观和言语直观其中，模像直观指观察与教材相关的模型与图像（如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等），形成感知表象。因此，题干中宋老师使用视频讲解属于模像直观。故本题答案为 A。

A(　　)本题考查教育心理学的研究方法。产品分析法又称活动产品分析或作品分析法，是指通过分析学生的活动产品、以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度，情感状态和知识范围。题干中的陈老师通过分析值子们画的画来了解学生创作能力的发展，这种方法属于作品分析法。故本题答案为 A。

D(　　)本题考查课程类型。隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈理的课程。隐性课程的主要表现形式有：(　　)观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。(　　)物质性隐性课程。 (　　)制度性陶性课程(　　)心理性隐性课程。题干中的“校风、教风和学风 ”属于观念性隐性课程，故正确答案为 D。

C(　　)本题考查课堂导人的类型。悬念导人是指教师在教学导人的过程中设置悬念，引起和激发学生对将要学习的知识产生强烈兴趣的导人方法。悬念导人是利用上课头几分钟的最佳时机，通过设疑、制造悬念，吸引学生的注意力，把问题导人到新课之中。题干中王老师用“他们之间会发生什么样的故事呢 ”设疑，吸引了学生的注意力，使用的是悬念导入。故本题答案为 C。

C(　　)本题考查教学组织形式。复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里。由一位分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。题干中张老师在同一节课上两个不同年级的学生进行授课，运用的是复式教学。。故本题答案为 C。

C(　　)本题考查教学情境的创设途径。教学情境的创设途径包括：(　　)借助实物和图像创设教学情境。(　　)借助动作(　　)创设教学情境。(　　)借助语言创设教学情境。①朗读--声情并茂。声情并茂的朗读能把学生带到作品的艺术境界之中，使学生如临其境，如闻其声，如见其人地在头脑中浮现出教师所描绘的情景。②描述--绘轮色。③比喻--贴切精彩。(　　)借助新旧知识和观念的关系与矛盾创设教学情境。(　　)借助“背景 ”创设教学情(　　)借助问题创设教学情境。题干中李老师采用声情并茂的朗读进行教学，主要是借助语言创设教学情境。。故本题答案为 C。

C(　　)本题考查课堂的特征。课堂是一个特殊的环境，多勒认为课堂具有六种特征：（多维性，坐在同一个里堂里的学生有各自不同的目标、爱好和能力，他们在课堂上要完成多种任务，从事各种各样的活动。同时，全班学生共同活动，共享资源，因此教师的一个行动可能产生多重效果。(　　)同时性。课堂上的事情总是与其作情同时发生的。(　　)快速性。课堂生活节奏很快，一件事情之后马上就是另一件事情，师生双方频繁互动，进程速.刻不容缓。(　　)不可预测性。课堂是一个充满不可预测情况的环境，即使教师周密细致地做好了计划，一切准就绪，课程仍有可能被意外的事件打断。例如，停电了，教学设备瘫痪，有学生突然身体不适，或窗外有建筑工地音等等都可能使课堂进程无法继续。(　　)公开性。课堂上的一切都是公开的，任何一个人的言行都暴露在众目暌睽之下，受到大家的评说。学生对教师的言行尤其注意，全班都看着并且评判着教师如何处理各种意外事件，注意师是否“公正 ”，是否偏心。(　　)历史性。教师或学生做出什么样的行为，在一定程度上，与以前发生的事情有关。生的一贯行为和教师的一贯反应都对目前事情的发展有影响。题干中所述情形体现了课堂具有不可预测性特征。。故本题答案为 C。