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某计算机网络技术有限公司拟为下属分公司客户服务部招聘5名客户经理,主要负责公司网络产品的市场推广和客户服务工作。人力资源专家通过对现有客户经理绩优者的素质分析,得到了客户经理的胜任能力模型,如表l所示。

表1    客户经理的胜任能力模型

能力指标

指标解释

沟通能力

口头语言准确,能简洁地表达自己的思想;能根据表述内容和沟通对象的特点采取适当表达方式;在人际交往中,能通过各种途径和线索准确地把握和理解对方的意图,并使别人接纳自己的建议和想法。

应变能力

在有压力的情境下(如发生没有预料到的不利于目标实现的事件),能够随机应变,及时做出正确的判断和处理。

影响力

能够通过引导、劝诱、说服等方式影响他人,以赢得他人的支持。

成就动机

富有挑战精神,能够为自己树立新的目标,并坚持不懈地采取一定的行动去实现目标。

 

该公司人力资源部准备采用面试方法对应聘者进行甄选。面试分两轮进行,第一轮初试,由一位HR招聘专员对求职者进行面试,每人面试时间不超过20分钟,评价的内容包括仪表、言谈举止、亲和力、语言表达、性格气质、逻辑条理性等;第二轮复试,采用结构化面试方法,考官根据求职者的应答表现,对其相关胜任素质做出相应的评价。

请结合本案例回答下列问题:

   (1)在实施面试过程中面试考官应当注意掌握哪些技巧?

(2)为“应变能力”指标设计情境性面试问题和评分标准,填写在表2中。

表2 “应变能力”指标的情境性问题和评分标准表

情境性问题:

等级

评分标准

分值

评定

结果

A级(优)

 

 

 

B级(良)

 

 

 

C级(中)

 

 

 

D级(差)

 

 

 

总分

 

 

这次是一次为 SH 物流公司举行的一次培训课。课堂上,培训师时而在长 篇大论的讲述,时而在白板上书写着,但是讲台下面却很混乱。中间下课休息时,学员聚集在一起议论,仓储主管小李说:“你们觉得这位名师如何?我可是耐着性子听了这两天半的课了,本以为他可能会讲些实用的内容,可是这三天的培训课快完了,我也没听到与我工作相关的内容!”而货运主管小齐大声说道:“主管在培训前可是发话啦,受训完回岗可是有任务的!我是做运输的,我想知道如何解决运输中突发事故,比如遇到发错货了、途中遭劫或货物被人做手脚了等问题时应该如何处理,结果听了半天,还没有摸到门道!”“这可不行啊,我们可是花了大价钱请他来上课的!平常,工作这么忙,能坐到这里听课多不容易啊!要不是看他斯斯文文的样子,我早就提议大家将他赶下台了!”检验员小杨也急切地插话。仓储主管小李又接着说:“我们抱怨也没用啊,还是快想想办法吧。要不我们将这些情况向 HR 经理反映一下。”货运主管小齐说:“对!对!我们花钱并不是坐在这里听听课就行了,他虽然讲的都没错,但对我们没有用啊!这些想法一定要讲出来,一定要讲出来!” 在企业人力资源管理活动过程中,这种令人失望的事并不少见,只是程度不同而已。

请结合本案例,回答以下问题: 

(1)请分析说明是什么原因导致上述教学质量问题的发生? 

(2)为了提高培训师的教学质量和效果,应当注重抓好哪些工作?

在A公司总部会议室里,王总经理正在听取本年度公司绩效考评执行情况的汇报。其中有两项决策让他左右为难,一是年度考评结果排在最后的几名员工却是平时干活最多的人,这些人是否按照原有的考评方案降职或降薪?另一个是下一阶段考评方案如何调整才能更加有效?

A公司成立仅4年,为了更好的激励和评价各级员工,在引入市场化用人机制的同时,建立了一套新的绩效管理制度,它不但明确了考评的程序和方法,还细化了“德、能、勤、绩”等项指标,并分别做了定性的描述,考评时只需对照被考评人的实际行为,即可得出考评的最终结果。但考评中却出现了以下问题,工作比较出色和积极的员工,考评成绩却被排在后面,而一些工作业绩平平或者很少出错的员工却被排在前面,特别是一些管理人员对考评结果大排队的方式不理解,存在抵触心理。

  为了弄清这套新制度存在的问题,王总经理深入调查,亲自了解到以下情况:

  车辆设备部李经理快人快语:“我认为本考评方案需要尽快调整,考评指标虽然十几个,却不能真实反映我们工作的实际,我部总共有20个人,却负责公司60台大型设备的维护工作,为了确保它们安全无故障的运行,检修工需要按计划分散到基层各个站点上过行设备检查和维护,在工作中,不能有一点违规和失误,任何一次失误,都会带来不可估量的生命和财产

损失。”

  财务部韩经理更是急不可待:“财务部门的工作基本上都是按照会计准则和业务规范来完成的,凭证、单据、统计、核算、记账、报表等项工作要求万无一失,但这些工作无法与“创新能力”这一指标及其评定标准对应,如果我们的工作没有某项指标规定的内容,在考评时,是按照最高还是按照最低成绩打分?此外,在考评中沿用了传统的民主评议方式,我对部门内部人员参加考评没有意见,但让部门外的其他人员打分是否恰当?财务工作经常得罪人,让被得罪过的人考评我们,能保证公平公正么?”

听了大家的各种意见反馈,王总经理陷入了深深的思考之中。

请根据本案例,回答以下问题: 

(1) 该公司在绩效管理中主要存在着哪些亟待改进的问题?

(2) 请针对该公司绩效管理存在的诸多问题,提出具体对策。

1、康发公司是一家生产厨具设备的企业,有150名员工。近几个月来,因为产品质量问题,公司已经失去三个主要客户。经过调查研究发现,由于操作工缺乏质量控制方面的培训,公司的次品率为12%,是行业平均水平的两倍。

   为此,人事经理约翰逊制定了个质量控制的培训计划,目的是使次品率降低到同行业平均水平以下。公司总经理吉尼担心培训课程会影响生产进度,约翰逊回答说,培训项目花费的时间不会超过8个工时,并且分解为4个单元进行,每周实施一个单元。

   约翰逊向所有的一线主管发出通知,要求他们检查工作记录,确定哪些员工存在质量方面的问题,派其参加培训项目。通知还附有一份课程大纲。在培训设计方案的最后,设定的培训目标是:在6个月内将次品率水平降低到行业平均水平。

   在准备课程时,教师把讲义中的很多内容印发给每个学员,以便学员准备每一章的内容。培训计划包括教师讲课、学员讨论、案例研讨和电影。在培训过程中,学员花费了相当多的时间来讨论教材中每章后面的案例。

   由于缺少场所,培训被安排在公司的餐厅举办,时间安排在早餐与午餐之间,这样是餐厅的工作人员准备午餐和清洗早餐餐具的时间。

   本来应该有大约50名员工参加每个培训单元,但是平均只有30名左右出席。在培训检查过程中,很多主管向约翰逊强调生产的重要性,有些学员告诉约翰逊,那些真正需要参加培训的人已经回到车间工作去了。

  培训结束后,产品的次品率并没有发生明显的变化。约翰逊对培训没有能够实现预定的目标感到非常失望。

问题: 

1.康发公司的该培训项目存在哪些问题?

2.你认为康发公司在该培训项目中应做好哪些工作?