材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇,遂并天下。

——《汉书·食货志上》

（1）材料一反映的是哪一历史事件?根据材料一归纳“商君”的两项措施。

材料二：(他)明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华。又兼自身深受汉化熏染，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族，一气呵熟，使其整体的汉化。

——钱穆《国史大纲》

材料三：……改制（改革）以法律的形式肯定了各族融合的成果，促进了以鲜卑族为中心的北方各族的封建化和以汉族为主体的民族大融合的发展。但是，改革中将已腐朽了的门阀制度引入北朝，并加以强化，带来了以后北魏统治者的腐败和阶级矛盾的尖锐化。

——摘编自朱绍侯主编《中国古代史》

材料一：

（含图）

（1）依据材料一结合所学知识，写出我国有文字可考的历史始于何时？

（含图）

（1）人物扫描是统编初中历史教科书的栏目之一，对重要历史人物的生平事迹进行了介绍和评价，上图中的人物对中华科技文化作出巨大贡献。请仿照这一栏目任选材料二中的一位历史人物进行扫描。

（含图）

（3）请根据同学绘制的思维导图，请将①②③处补充完整。概括百家争鸣局面产生了什么重大影响？

材料一：

（含图）

（1）依据材料一并结合所学知识，请回答：结束了长期争战混乱局面，实现国家统一的是哪一位皇帝？

（2）依据材料一并结合所学知识，请写出秦朝创立了怎样的政治制度？并指出秦始皇和汉武帝是怎样“使地方紧密隶属于中央”的？

（3）依材料一并结合所学知识，指出秦、汉两朝为了“意识形态的统一”分别采取了什么措施？

（含图）

（4）材料二中丝绸之路的最早开拓者是谁？结合所学知识，说说这条商道开通后发挥了什么重大作用？

（含图）

（5）材料三中，西汉为加强对A地区的管辖，设置的机构是什么？有什么历史意义？