艺术概论第一章_在线真题试卷与模拟练习_艺术概论第一章_考试宝

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史前“艺术”最高成就代表是距今3.5万年前的洞穴壁画和原始雕塑。 (　　)洞穴壁画最著名的有：在西班牙北部阿尔塔米拉洞穴壁画和法国南部的拉斯科克斯洞穴壁画。特点：动物多被描绘为被征服的对象，表达了原始居民希望借此对猎物施加魔力的意图。

雕塑最著名的有:法国劳塞尔的执牛角的女裸浮雕(　　)和奥地利维林多夫的女裸石雕像(　　)。特点：这些雕像竭力夸张突出女性特征，弱化五官，可以认为是当时女性崇拜或者生殖崇拜的偶像。

（）构成了艺术所描写的主要内容，（）成了原始艺术最主要的表现对象。

劳动制约了最早的艺术形式。有关艺术起源的其他学说摹仿说观点：摹仿说认为艺术起源于原始人类对自然的模仿。从蜘蛛我们学会了织布和缝补，从燕子学会了造房子，从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了唱歌。代表人物： a赫拉克利特：“艺术模仿自然”。 b德谟克利特：“人们通过蜘蛛学会织布和缝补，通过燕子学会了造房子，通过天鹅和黄鹂等会唱歌的鸟学会了唱歌”。 c亚里士多德：模仿是人类的本能。他主张艺术应该模仿事物应当有的样子，“诗人的职责不在于描述已发生的事。而在于描述未来可能发生的事，即按照可然律和必然率可能发生的事”。 d(　　)《管子》：——音乐是模仿动物的声音而来的。优点：摹仿说解释了促成艺术发生发展的重要因素，揭示了人类一种比较原始的心理倾向，而这种倾向恰巧与艺术创造的冲动相通。缺点：但是这种说法只触及了事物的表面，不能阐释艺术产生的根本原因。游戏说观点：游戏说认为艺术起源于游戏代表人物： a康德:这种说法最早可追溯到康德"自由" 是艺术活动的根本所在。 b席勒(　　) :人的审美活动和游戏样，是一种过剩精力的使用，是想象力的游戏。在《美育书简》,人的游戏就是艺术创作的动机，在这种无目的、无功利的自由活动中,人的过剩精力得到发泄,从而获得美的享受。 c斯宾塞(　　) :人是高等动物，与低等动物不同的是具有过剩精力，而这种过剩精力运用于自由模仿活动中，就是游戏或者艺术活动。 d谷鲁斯:谷鲁斯部分同意他们的观点,就是艺术和游戏一样,都能给人带来无利害的乐。游戏是在轻松愉快的活动中，不知不觉地在为将来的实际生活做准备或练习。但他不认为游戏是什么“过剩精力的宣泄”,而认为是一种必要的学习。优点：游戏说解释了艺术发生发展的重要因素缺点：只有当物质生产达到一定水平时才有可能从事精神生产，也才会有艺术的产生。仅从生物学或心理学的角度出发，忽略了更为重要的社会原因，过分强调了艺术与劳动、功利的对立。巫术说观点：认为艺术起源于巫术,这种理论曾是西方有关艺术起源理论中最有影响力的。代表人物： a泰勒《原始文化》中最早提出艺术产生于巫术的主张。原始人类相信万物有灵，“野蛮人的世界观就是给一切现象凭空加上无所不在的人格化的神灵的任性的作用。 b弗雷泽：在《金枝》中提出“交感巫术”，认为原始部落的一切风俗、仪式和信仰都起源于交感巫术。优点：巫术观念确实是原始社会的突出特征，而原始壁画、雕刻、舞蹈也证明了这种说法。缺点：实质上就是用实用论来解释艺术的发生，原始巫术与原始艺术紧密结合在起，对原始艺术有着积极的推动作用，然而导致两者发生的根本因素还是实践活动。表现说观点：艺术起源于人类表现和交流情感的需要。代表人物： a列夫:托尔斯泰一个人为了要把自己体验过的感情传达给别人，于是在自己心里重新唤起这种感情，并用某种外在的标志把它表达出来。 b苏珊.朗格认为艺术是人类情感的符号形式，而艺术品就是人类情感的表现形式。 c克罗齐：《美学原理》认为艺术的本质是直觉，直觉即表现，艺术归根结底是情感的表现。 d汉代《毛诗序》：“情志统一” 优点：艺术家确实是通过作品表现自己的思想情感缺点：脱离开了原始社会生产力低下的实际状况 “潜意识”说观点：艺术起源于潜意识。代表人物： a弗洛伊德把艺术看作是个人潜意识的表现，“潜意识" 便是被压抑的性欲。 b格罗塞《艺术的起源》这种舞蹈大部分无疑是想激起性的热情。优点：性欲作为人类种族繁衍的生理基础,对艺术发生所起到的推动作用是不可忽视。缺点：但其作用也是有限的。多元说观点：把所有的观点综合起来，人们才能更加全面而本质地揭示艺术起源的真正原因。代表人物：法国结构主义者阿尔杜塞：是多元决定论的提出者，他认为原始人要靠劳动生存，也要靠巫术理解世界，吃饱之后也要游戏，有了情感也要宣泄，所以是多种因素同时对艺术发生起到影响作用。艺术发展的不平衡性马克思在《(政治经济学批判大纲》导言》中曾提出“物质生产的发展同艺术生产的不平衡关系”的重要论断。产生的原因: ①物质生产和精神生产的关系不是直接相关的，其间的环节还有很多。 (　　) ②经济基础不是促成艺术发展的唯一因素，政治导向、宗教、科学等都是影响其发展的原因。主要内容:

是艺术发展的状况与一般社会发展水平的不平衡。马克思认为，艺术的一定繁盛时期绝不是和社会的一般发展成比例的，因而也绝不是同物质基础的一般发展成比例的。这个观点的影响力非常大，也成“艺术独立性”鼓吹者的重要理论依据。 (　　)

审美认知功能含义：艺术能够帮助人们获得多方面的社会、自然的知识，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。作用：具有认识社会、历史的作用。艺术还可以帮助人们认识自然现象、增长见识。例子:孔子的＂兴观群怨" 说就表明了儒家对艺术功能的看法。他说：＂《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”这段话除了强调艺术为维护政治伦理道德服务，也指出艺术具有两方面的作用，认识社会、历史的作用；认识自然现象，增长见识的作用。 “使民知神奸" (　　) ＂穷神变，测幽微＂《历代名画记》 “令人识万事礼乐”《林泉高致》 “ 一画有千秋之遐想 ”(　　) 马克思在评价 19 世纪英国作家狄更斯、萨克雷“在自己的卓越的、描写生动的书籍中向世界揭示的政治和社会真理，比一切职业政客、政论家和道德家加在一起所揭示的还要多”。恩格斯在谈到巴尔扎克的《人间喜剧》比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部西东还要多列宁把列夫· 托尔斯泰看作“俄国革命的镜子”

审美教育功能含义：艺术能够熏陶和感染人们的思想情感，净化人们的灵魂，在潜移默化的作用下引起人们思想、情感、理想、追求上的深刻变化，使之得到一种道德的规范，引导人们正确地理解和认识人生，树立起正确的世界观和人生观。例子：孔子以“礼乐相济” 的思想，创立了我国古代最早的教育体系，”兴于《诗》，立于礼，成于乐”也就是通过艺术，把道德的境界和审美的境界统一起来。亚里士多德认为，理想的人格是全面和谐发展的人格，情感、欲望和理智一样都是人性中固有的内容，所以艺术应当具有三种功能：一是“教育” ，二是＂净化” ，三是“快感”。艺术审美教育作用的特点： (　　)以情感人 ——是艺术教育与其他教育之间最鲜明的区别，艺术作品总是灌注着艺术家的思想感情，通过生动感人的艺术描绘，使人受到强烈的感染和熏陶。 (　　)潜移默化——艺术作品对人的感染，常常是在毫无强制的情况下，使欣赏着自由自愿、不知不觉地受到感染，心灵得到净化。(　　) (　　)寓教于乐——强调，应当把思想教育融合到艺术审美娱乐之中。艺术欣赏就是一种感觉与理解、感情与认识相统一的精神活动。

审美娱乐功能含义：指通过艺术欣赏活动，人们的身心愉悦，得到放松，精神需求得到满足，赏心悦目，畅神益智，获得精神享受和审美愉悦。功能：艺术审美娱乐的作用，是使人们通过艺术欣赏得到积极的休息，从而以新的精力去投入新的工作。西方现当代心理学的许多流派都十分重视艺术对欣赏者深层心理的宣泄作用或净化作用，认为艺术可以使人们在现实生活中受到压抑或无法实现的情绪、愿望、期待、理想等，通过艺术创造的想象世界或梦幻世界得到完成和满足。艺术审美娱乐作用的具体表现 (　　)给人以精神上的享受 (　　)使人得到积极的休息，从而更好地投入到新的工作 (　　)寓教于乐，艺术能使人得到教育和启迪例子： (　　)古罗马美学家提出艺术应当 “寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。 (　　)中国先秦时期的艺术理论著作《乐记》提出了“乐者乐也” (　　)宗炳在《画山水序》中提出的＂畅神” (　　)张彦远所说的＂怡悦情性" (　　) (　　)郭熙所说的“快人意"(　　) 艺术作品的感染力之所以不同于其他意识形态，就在于它能够寓教育于娱乐之中。艺术的教育作用只有通过欣赏者对作品产生兴趣，在欣赏过程中得到一定的审美愉悦，才能得到充分发挥。无论哪一种艺术作品，即使是惊心动魄的悲剧，也都必然带有一定的审美愉悦性。任何具有严肃创作目的的艺术，只有当它首先适应了群众的审美需要和审美能力、审美趣味，适应了群众的主观爱好与接受范畴，它才能嬴得观众、提高观众、教育观众。

艺术的功能有（）（）（）

史前“艺术”最高成就代表是距今3.5万年前的洞穴壁画和原始雕塑。 (　　)洞穴壁画最著名的有：在西班牙北部阿尔塔米拉洞穴壁画和法国南部的拉斯科克斯洞穴壁画。特点：动物多被描绘为被征服的对象，表达了原始居民希望借此对猎物施加魔力的意图。

雕塑最著名的有:法国劳塞尔的执牛角的女裸浮雕(　　)和奥地利维林多夫的女裸石雕像(　　)。特点：这些雕像竭力夸张突出女性特征，弱化五官，可以认为是当时女性崇拜或者生殖崇拜的偶像。

（）构成了艺术所描写的主要内容，（）成了原始艺术最主要的表现对象。

劳动制约了最早的艺术形式。有关艺术起源的其他学说摹仿说观点：摹仿说认为艺术起源于原始人类对自然的模仿。从蜘蛛我们学会了织布和缝补，从燕子学会了造房子，从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了唱歌。代表人物： a赫拉克利特：“艺术模仿自然”。 b德谟克利特：“人们通过蜘蛛学会织布和缝补，通过燕子学会了造房子，通过天鹅和黄鹂等会唱歌的鸟学会了唱歌”。 c亚里士多德：模仿是人类的本能。他主张艺术应该模仿事物应当有的样子，“诗人的职责不在于描述已发生的事。而在于描述未来可能发生的事，即按照可然律和必然率可能发生的事”。 d(　　)《管子》：——音乐是模仿动物的声音而来的。优点：摹仿说解释了促成艺术发生发展的重要因素，揭示了人类一种比较原始的心理倾向，而这种倾向恰巧与艺术创造的冲动相通。缺点：但是这种说法只触及了事物的表面，不能阐释艺术产生的根本原因。游戏说观点：游戏说认为艺术起源于游戏代表人物： a康德:这种说法最早可追溯到康德"自由" 是艺术活动的根本所在。 b席勒(　　) :人的审美活动和游戏样，是一种过剩精力的使用，是想象力的游戏。在《美育书简》,人的游戏就是艺术创作的动机，在这种无目的、无功利的自由活动中,人的过剩精力得到发泄,从而获得美的享受。 c斯宾塞(　　) :人是高等动物，与低等动物不同的是具有过剩精力，而这种过剩精力运用于自由模仿活动中，就是游戏或者艺术活动。 d谷鲁斯:谷鲁斯部分同意他们的观点,就是艺术和游戏一样,都能给人带来无利害的乐。游戏是在轻松愉快的活动中，不知不觉地在为将来的实际生活做准备或练习。但他不认为游戏是什么“过剩精力的宣泄”,而认为是一种必要的学习。优点：游戏说解释了艺术发生发展的重要因素缺点：只有当物质生产达到一定水平时才有可能从事精神生产，也才会有艺术的产生。仅从生物学或心理学的角度出发，忽略了更为重要的社会原因，过分强调了艺术与劳动、功利的对立。巫术说观点：认为艺术起源于巫术,这种理论曾是西方有关艺术起源理论中最有影响力的。代表人物： a泰勒《原始文化》中最早提出艺术产生于巫术的主张。原始人类相信万物有灵，“野蛮人的世界观就是给一切现象凭空加上无所不在的人格化的神灵的任性的作用。 b弗雷泽：在《金枝》中提出“交感巫术”，认为原始部落的一切风俗、仪式和信仰都起源于交感巫术。优点：巫术观念确实是原始社会的突出特征，而原始壁画、雕刻、舞蹈也证明了这种说法。缺点：实质上就是用实用论来解释艺术的发生，原始巫术与原始艺术紧密结合在起，对原始艺术有着积极的推动作用，然而导致两者发生的根本因素还是实践活动。表现说观点：艺术起源于人类表现和交流情感的需要。代表人物： a列夫:托尔斯泰一个人为了要把自己体验过的感情传达给别人，于是在自己心里重新唤起这种感情，并用某种外在的标志把它表达出来。 b苏珊.朗格认为艺术是人类情感的符号形式，而艺术品就是人类情感的表现形式。 c克罗齐：《美学原理》认为艺术的本质是直觉，直觉即表现，艺术归根结底是情感的表现。 d汉代《毛诗序》：“情志统一” 优点：艺术家确实是通过作品表现自己的思想情感缺点：脱离开了原始社会生产力低下的实际状况 “潜意识”说观点：艺术起源于潜意识。代表人物： a弗洛伊德把艺术看作是个人潜意识的表现，“潜意识" 便是被压抑的性欲。 b格罗塞《艺术的起源》这种舞蹈大部分无疑是想激起性的热情。优点：性欲作为人类种族繁衍的生理基础,对艺术发生所起到的推动作用是不可忽视。缺点：但其作用也是有限的。多元说观点：把所有的观点综合起来，人们才能更加全面而本质地揭示艺术起源的真正原因。代表人物：法国结构主义者阿尔杜塞：是多元决定论的提出者，他认为原始人要靠劳动生存，也要靠巫术理解世界，吃饱之后也要游戏，有了情感也要宣泄，所以是多种因素同时对艺术发生起到影响作用。艺术发展的不平衡性马克思在《(政治经济学批判大纲》导言》中曾提出“物质生产的发展同艺术生产的不平衡关系”的重要论断。产生的原因: ①物质生产和精神生产的关系不是直接相关的，其间的环节还有很多。 (　　) ②经济基础不是促成艺术发展的唯一因素，政治导向、宗教、科学等都是影响其发展的原因。主要内容:

是艺术发展的状况与一般社会发展水平的不平衡。马克思认为，艺术的一定繁盛时期绝不是和社会的一般发展成比例的，因而也绝不是同物质基础的一般发展成比例的。这个观点的影响力非常大，也成“艺术独立性”鼓吹者的重要理论依据。 (　　)

审美认知功能含义：艺术能够帮助人们获得多方面的社会、自然的知识，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。作用：具有认识社会、历史的作用。艺术还可以帮助人们认识自然现象、增长见识。例子:孔子的＂兴观群怨" 说就表明了儒家对艺术功能的看法。他说：＂《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”这段话除了强调艺术为维护政治伦理道德服务，也指出艺术具有两方面的作用，认识社会、历史的作用；认识自然现象，增长见识的作用。 “使民知神奸" (　　) ＂穷神变，测幽微＂《历代名画记》 “令人识万事礼乐”《林泉高致》 “ 一画有千秋之遐想 ”(　　) 马克思在评价 19 世纪英国作家狄更斯、萨克雷“在自己的卓越的、描写生动的书籍中向世界揭示的政治和社会真理，比一切职业政客、政论家和道德家加在一起所揭示的还要多”。恩格斯在谈到巴尔扎克的《人间喜剧》比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部西东还要多列宁把列夫· 托尔斯泰看作“俄国革命的镜子”

审美教育功能含义：艺术能够熏陶和感染人们的思想情感，净化人们的灵魂，在潜移默化的作用下引起人们思想、情感、理想、追求上的深刻变化，使之得到一种道德的规范，引导人们正确地理解和认识人生，树立起正确的世界观和人生观。例子：孔子以“礼乐相济” 的思想，创立了我国古代最早的教育体系，”兴于《诗》，立于礼，成于乐”也就是通过艺术，把道德的境界和审美的境界统一起来。亚里士多德认为，理想的人格是全面和谐发展的人格，情感、欲望和理智一样都是人性中固有的内容，所以艺术应当具有三种功能：一是“教育” ，二是＂净化” ，三是“快感”。艺术审美教育作用的特点： (　　)以情感人 ——是艺术教育与其他教育之间最鲜明的区别，艺术作品总是灌注着艺术家的思想感情，通过生动感人的艺术描绘，使人受到强烈的感染和熏陶。 (　　)潜移默化——艺术作品对人的感染，常常是在毫无强制的情况下，使欣赏着自由自愿、不知不觉地受到感染，心灵得到净化。(　　) (　　)寓教于乐——强调，应当把思想教育融合到艺术审美娱乐之中。艺术欣赏就是一种感觉与理解、感情与认识相统一的精神活动。

审美娱乐功能含义：指通过艺术欣赏活动，人们的身心愉悦，得到放松，精神需求得到满足，赏心悦目，畅神益智，获得精神享受和审美愉悦。功能：艺术审美娱乐的作用，是使人们通过艺术欣赏得到积极的休息，从而以新的精力去投入新的工作。西方现当代心理学的许多流派都十分重视艺术对欣赏者深层心理的宣泄作用或净化作用，认为艺术可以使人们在现实生活中受到压抑或无法实现的情绪、愿望、期待、理想等，通过艺术创造的想象世界或梦幻世界得到完成和满足。艺术审美娱乐作用的具体表现 (　　)给人以精神上的享受 (　　)使人得到积极的休息，从而更好地投入到新的工作 (　　)寓教于乐，艺术能使人得到教育和启迪例子： (　　)古罗马美学家提出艺术应当 “寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。 (　　)中国先秦时期的艺术理论著作《乐记》提出了“乐者乐也” (　　)宗炳在《画山水序》中提出的＂畅神” (　　)张彦远所说的＂怡悦情性" (　　) (　　)郭熙所说的“快人意"(　　) 艺术作品的感染力之所以不同于其他意识形态，就在于它能够寓教育于娱乐之中。艺术的教育作用只有通过欣赏者对作品产生兴趣，在欣赏过程中得到一定的审美愉悦，才能得到充分发挥。无论哪一种艺术作品，即使是惊心动魄的悲剧，也都必然带有一定的审美愉悦性。任何具有严肃创作目的的艺术，只有当它首先适应了群众的审美需要和审美能力、审美趣味，适应了群众的主观爱好与接受范畴，它才能嬴得观众、提高观众、教育观众。

艺术的功能有（）（）（）

艺术的发生？

艺术的两个不平衡

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