形成初步印象的正确操作是对求助者心理问题的严重程度评估、对目前一般心理健

单选题（2）如何帮助孩子克服恐惧心情?

A、(1)燕燕妈妈的做法是正确的.因为当面对孩子的恐惧时,父母最大的困扰是过分保护所带来的痛苦.父母的保护不可能使孩子摆脱所有的恐惧.对于摆脱困境,释放恐惧往往是最有效的且有益于健康的方法.

B、(2)我们可以从以下几个方面帮助孩子克服恐惧心情:第一,镇定地、同情地回应孩子提及的恐惧.第二,温柔地鼓励孩子和你讨论恐惧.第三,打消孩子对恐惧对象或情境的顾虑,使他相信自己有对付的方法.第四,让孩子参与讨论对付恐惧的有效方法.第五,鼓励孩子参与一些能够有效消除恐惧的活动,如体育活动、画画、做少量家务劳动等.第六,耐心观察孩子在对付恐惧方面取得的每一个进步,并适时鼓励.

C、(3)要是儿童出现与年龄不适合的、持续的、非理性的或夸大的恐惧,引起对事物或事件的回避,并影响正常生活,这就被叫作恐惧症.

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单选题（3）对于爱哭的学前儿童，可以采取哪些教育对策呢?

A、(1)豆豆在用哭表达着内心的不安情绪.哭通常是年幼儿童用于交流的方式,用来表达饥饿、不舒适、不如意、疼痛、愤怒、恐惧、受挫、悲伤等各种需要及不良的情绪.

B、(2)①小班:高高兴兴去幼儿园;不纠缠成人,离开父母不哭;遇到不高兴的事不生气、不哭闹;愿意与小朋友一起玩.②中班:在各种活动中保持愉快的情绪,遇到不高兴的事情告诉父母、老师,乐意与小朋友共同完成成人委托的任务.③大班:受了委屈、挨了批评、没占上风时,不迁怒于人,不无理取闹;遇事与小朋友一起商量.

C、(3)对于爱哭的学前儿童,可以采取以下教育对策:第一,教师要学会区分儿童的哭泣原因.第二,家长和教师对困难型儿童的哭闹行为要更有爱心、耐心,对其实施与气质拟合良好的、高敏感度和富有支持性的教育,帮助他们发展更具适应性的能力.第三,作为家长和教师,要相互合作共同帮助儿童进行入园适应.第四,对于教师来说,留意并理解儿童哭泣想要表达的意思非常重要.如果儿童是因为与环境互动或在与人交往过程中受到挫折而哭泣的话,那么教师和家长就需要努力帮助他们提高社会交往技能,而不是减少他们的哭泣行为.

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单选题（2）学前儿童积极情绪中的快乐向群品质的心理健康指导目标是什么?

A、(1)豆豆在用哭表达着内心的不安情绪.哭通常是年幼儿童用于交流的方式,用来表达饥饿、不舒适、不如意、疼痛、愤怒、恐惧、受挫、悲伤等各种需要及不良的情绪.

B、(2)①小班:高高兴兴去幼儿园;不纠缠成人,离开父母不哭;遇到不高兴的事不生气、不哭闹;愿意与小朋友一起玩.②中班:在各种活动中保持愉快的情绪,遇到不高兴的事情告诉父母、老师,乐意与小朋友共同完成成人委托的任务.③大班:受了委屈、挨了批评、没占上风时,不迁怒于人,不无理取闹;遇事与小朋友一起商量.

C、(3)对于爱哭的学前儿童,可以采取以下教育对策:第一,教师要学会区分儿童的哭泣原因.第二,家长和教师对困难型儿童的哭闹行为要更有爱心、耐心,对其实施与气质拟合良好的、高敏感度和富有支持性的教育,帮助他们发展更具适应性的能力.第三,作为家长和教师,要相互合作共同帮助儿童进行入园适应.第四,对于教师来说,留意并理解儿童哭泣想要表达的意思非常重要.如果儿童是因为与环境互动或在与人交往过程中受到挫折而哭泣的话,那么教师和家长就需要努力帮助他们提高社会交往技能,而不是减少他们的哭泣行为.

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单选题（1）豆豆在用哭表达什么呢?

A、(1)豆豆在用哭表达着内心的不安情绪.哭通常是年幼儿童用于交流的方式,用来表达饥饿、不舒适、不如意、疼痛、愤怒、恐惧、受挫、悲伤等各种需要及不良的情绪.

B、(2)①小班:高高兴兴去幼儿园;不纠缠成人,离开父母不哭;遇到不高兴的事不生气、不哭闹;愿意与小朋友一起玩.②中班:在各种活动中保持愉快的情绪,遇到不高兴的事情告诉父母、老师,乐意与小朋友共同完成成人委托的任务.③大班:受了委屈、挨了批评、没占上风时,不迁怒于人,不无理取闹;遇事与小朋友一起商量.

C、(3)对于爱哭的学前儿童,可以采取以下教育对策:第一,教师要学会区分儿童的哭泣原因.第二,家长和教师对困难型儿童的哭闹行为要更有爱心、耐心,对其实施与气质拟合良好的、高敏感度和富有支持性的教育,帮助他们发展更具适应性的能力.第三,作为家长和教师,要相互合作共同帮助儿童进行入园适应.第四,对于教师来说,留意并理解儿童哭泣想要表达的意思非常重要.如果儿童是因为与环境互动或在与人交往过程中受到挫折而哭泣的话,那么教师和家长就需要努力帮助他们提高社会交往技能,而不是减少他们的哭泣行为.

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单选题（1）布伦出现了什么问题?

A、(1)布伦出现了贪食.贪食,又称多食,是指儿童贪吃,所吃的食物远远多于他身体所需要的食物量,常常导致超重和肥胖的结果.

B、(2)纠正不良生活习惯的心理指导包括有:1.优化环境;2.改善方式;3.开展心理素质训练.针对学前儿童不良生活习惯的程度,加强心理素质训练和心理咨询,帮助心理健康水平低的学前儿童提高自我定向能力、自我调适能力.

C、(3)良好生活习惯的心理培养,主要指在培养学前儿童有规律地生活,对体育活动的兴趣,良好的饮食习惯(如不偏食、不挑食、不暴饮暴食、常喝白开水)和卫生习惯(如用眼卫生、早晚刷牙、饭前便后洗手),独立进餐、盛洗,排泄后的自理,穿脱衣服和鞋袜,整理生活用品与学习用品、安全自护等过程中,通过有效途径和方法,对儿童的心理加以暗示、干预和调节等,以对其心理产生积极的影响.

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单选题（2）结合案例，说一说如何开展纠正不良生活习惯的心理指导?

A、(1)布伦出现了贪食.贪食,又称多食,是指儿童贪吃,所吃的食物远远多于他身体所需要的食物量,常常导致超重和肥胖的结果.

B、(2)纠正不良生活习惯的心理指导包括有:1.优化环境;2.改善方式;3.开展心理素质训练.针对学前儿童不良生活习惯的程度,加强心理素质训练和心理咨询,帮助心理健康水平低的学前儿童提高自我定向能力、自我调适能力.

C、(3)良好生活习惯的心理培养,主要指在培养学前儿童有规律地生活,对体育活动的兴趣,良好的饮食习惯(如不偏食、不挑食、不暴饮暴食、常喝白开水)和卫生习惯(如用眼卫生、早晚刷牙、饭前便后洗手),独立进餐、盛洗,排泄后的自理,穿脱衣服和鞋袜,整理生活用品与学习用品、安全自护等过程中,通过有效途径和方法,对儿童的心理加以暗示、干预和调节等,以对其心理产生积极的影响.

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单选题（3）学前儿童良好生活习惯心理培养的要求和内容有哪些?

A、(1)布伦出现了贪食.贪食,又称多食,是指儿童贪吃,所吃的食物远远多于他身体所需要的食物量,常常导致超重和肥胖的结果.

B、(2)纠正不良生活习惯的心理指导包括有:1.优化环境;2.改善方式;3.开展心理素质训练.针对学前儿童不良生活习惯的程度,加强心理素质训练和心理咨询,帮助心理健康水平低的学前儿童提高自我定向能力、自我调适能力.

C、(3)良好生活习惯的心理培养,主要指在培养学前儿童有规律地生活,对体育活动的兴趣,良好的饮食习惯(如不偏食、不挑食、不暴饮暴食、常喝白开水)和卫生习惯(如用眼卫生、早晚刷牙、饭前便后洗手),独立进餐、盛洗,排泄后的自理,穿脱衣服和鞋袜,整理生活用品与学习用品、安全自护等过程中,通过有效途径和方法,对儿童的心理加以暗示、干预和调节等,以对其心理产生积极的影响.

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单选题（1）你认为燕燕妈妈的做法正确吗?为什么?

A、(1)燕燕妈妈的做法是正确的.因为当面对孩子的恐惧时,父母最大的困扰是过分保护所带来的痛苦.父母的保护不可能使孩子摆脱所有的恐惧.对于摆脱困境,释放恐惧往往是最有效的且有益于健康的方法.

B、(2)我们可以从以下几个方面帮助孩子克服恐惧心情:第一,镇定地、同情地回应孩子提及的恐惧.第二,温柔地鼓励孩子和你讨论恐惧.第三,打消孩子对恐惧对象或情境的顾虑,使他相信自己有对付的方法.第四,让孩子参与讨论对付恐惧的有效方法.第五,鼓励孩子参与一些能够有效消除恐惧的活动,如体育活动、画画、做少量家务劳动等.第六,耐心观察孩子在对付恐惧方面取得的每一个进步,并适时鼓励.

C、(3)要是儿童出现与年龄不适合的、持续的、非理性的或夸大的恐惧,引起对事物或事件的回避,并影响正常生活,这就被叫作恐惧症.

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