单选题 体育课程的本位功能包括4个方面：知识技能、身体发展、（ ）和社会适应4大功能。

单选题 体育运动不仅产生丰富的情绪体验，使主体实现身体认知，而且能促进个体（ ）因素的发展。

单选题 学科中心论和手段论体育观（ ），但忽视学生情感、态度、意志等非智力因素的发展。目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发展。

单选题 课程应包括课程设计和课程实施两个有机的组成部分。课程设计包括课程编制的目的、原则、内容和（ ），如何制定教学大纲和编写教科书。

单选题 1999年，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确提出在学校教育中要贯彻“健康第一”的指导思想，体育课程领域，由于（ ）观的变化，体育课程本位功能的中心也发生了变化。

单选题 建国以来，我国学习了苏联的凯洛夫教育理论，学科中心论一直占课程论的统治地位，与学科中心论相对应的学校教育提倡以书本为中心、以教师为中心、以（ ）为中心，忽略了学生的主体地位。

单选题 体育课程的基础是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、（ ）的基本领域。体育课程的生理学、心理学、教育学、社会学等基础的学科为在体育课程理论与实践提供了必不可少的理论支撑。

单选题 目的论价值观认为，运动的目的在于运动自身及运动者的人本身，即把目标定位于运动本身和（ ）的人的自身，它强调在参与运动的过程中达到自我满足和实现自身的发展。