教师招聘考试模拟题 (6)_在线真题试卷与模拟练习_教师招聘考试模拟题 (6)_考试宝

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B(　　)考查课外活动的内容。科学技术活动：是让学生学习和了解科技知识为目的的课外校外活动。包括学习科学技术知识，从事科技创作活动。如航空航海模型制作、天文气象观测、优良品种培育、直观教具研究等。除此之外，还有举办科技讲座，成立无线电小组、航模小组、园艺小组等，开展小发明、小创造、小制造、小实验、小论文等“五小活动 ”，让学生学会动手操作的本领，并在学生中形成爱科学、学科学、用科学的良好风气。题干属于科学技术活动。故本题答案为 B。

D(　　)考查课堂纪律的类型。根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为以下四种类型。(　　)教师促成的纪律：教师促成的纪律是指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。学生需要教师给予较多的指导和监督，因为他们不知道怎样在一个大集体中进行学习。缺少教师的指导，他们就不能创立有组织的活动所必须依赖的集体结构——纪律。学生只有在有纪律的活动中，才能学到维护社会和人与人之间的某些规范和态度，才能享受到有纪律的集体活动带给他们的安全感和稳定感。(　　)集体促成的纪律：集体促成的纪律是指由群体压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。自从入学以后，班集体对学生在发展控制自我和活动定向等社会成熟方面起着越来越大的作用。他们开始对其他同学察言观色，以便决定应该如何思考、如何行事。久而久之，学生会形成一系列的规范行为。(　　)任务促成的纪律：每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，使学生对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。也就是说，任务促成的纪律是建立在积极动机基础上的。学生卷入任务的过程，就是接受纪律约束的过程。学生对活动任务的理解越深刻，就越能自觉地遵守活动的纪律，即使遭受挫折也不轻易放弃。(　　)自我促成的纪律：当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。马卡连柯说，我们的纪律永远应该是自觉的纪律。良好的课堂纪律最根本的特征就是形成了自觉的纪律。作为有责任心、成熟的学生,不但应当遵守教师和集体促成的纪律，而且还应为发展集体的行为准则做出自己应有的贡献。题干属于学生在任务中自觉遵守纪律，属于任务促成的纪律，故本题答案为 D。

B(　　)考查班主任领导方式。题干体现的是放任型的领导方式，故本题答案为 B。

D(　　)本题考查的是行动研究法。行动研究法是指教师和研究人员针对实践中的问题,综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的一种教育研究活动。题干描述符合行动研究法的定义。故本题答案为 D。

C(　　)考査奥苏贝尔的有意义学习分类。有意义学习分类：(　　)表征学习（符号学习）表征学习是一种最低层次的学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。简言之，就是学习单词所代表的意思；(　　)概念学习：概念是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征；(　　)命题学习：命题是以句子的形式表达的，可以分为两类：一类是非概括性命题，只表示两个以上的特殊事物之间的关系；另一类命题表示若干事物或性质之间的关系，这类命题叫概括性陈述，是学习若干概念之间的关系。题干中是属于命题学习，故本题答案为 C。

D(　　)考查学习迁移理论。题干中是桑代克的共同要素说。故正确答案为 D。

A(　　)刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反射以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反射。刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。题干中是对于类似的刺激不能区分，属于泛化，故本题答案为 A。

A(　　)考查想象的类型。无意想象也称不随意想象，是没有预定目的、不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。梦是无意想象的极端形式。题干中说下意识，可见是无意想象，故本题答案为 A。

A(　　)考查感知规律。同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器所产生的感觉对比现象。题干体现的是同时对比。故本题答案为 A。

B(　　)考查知觉的特性。知觉的选择性指的是人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中，被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。影响知觉选择性的因素有客观和主观两个方面：(　　)客观方面①差别律。对象与背景的差别越大，对比越是明显，对象越容易从背景中区分出来。例如，“万绿丛中一点红 ”，红就会很容易地被区分出来。②变化律。对象运动或者变化，也容易从背景中区分出来。例如，夜空中的流星、城市中闪烁变化的霓虹灯，就容易引起人的知觉。③新异律。新奇的事物容易成为知觉的对象。婴儿容易对重复出现的刺激习惯化，此时，如果出现新的、不同的刺激，就容易被知觉。清人赵翼在《论诗》中说：“李杜诗篇万口传，至今己觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。"说的就是新异刺激容易引起人的知觉。然而，十分熟悉的事物也容易被选择为知觉的对象。例如，在人群中，我们会很容易地看到朋友的面孔。(　　)主观方面当对象是自己熟悉的、感兴趣的内容时，或与人的需要、愿望、任务相联系时，也容易被感知。题干中是受到主观因素的影响，因为自己的名字是比较熟悉的，因此能把自己的名字从读书声中区分出来，故本题答案为 B。

A(　　)考查思维的品质。思维的敏捷性反映了思维的速度，是指能单刀直入地指向问题核心，迅速把握事物的本质与规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案。七步成诗，说明速度很决，属于思维的敏捷性。故本题答案为 A。

A(　　)考查记忆的分类。根据记忆内容和经验对象划分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆(　　)形象记忆(　　)：对感知过的事物具体形象的记忆。包括了图像和声像。(　　)逻辑记忆(　　)：以概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。 (　　)情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆。 (　　)动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。动作记忆中的信息保持和提取都比较容易，也不容易遗忘。对公式的记忆属于逻辑语义记忆，故本题答案为 A。

D(　　)略。

B(　　)意志的调节作用包括发动与预定目的相符的行动以及抑制与预定目的矛盾的愿望和行动两方面。故本题答案为 B。

D(　　)考查奈欣斯的学习风格三维理论。学习风格是指人们在学习时所具有或偏爱的学习方式，换句话说，就是学习者在研究和解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。耐欣斯把学习风格描述为感觉定向，反应方式和思维模式这三者的结合。(　　)感觉定向：指学习者在学习时主要依赖的是视觉，听觉还是触觉。 (　　)反应方式：指学习者是单独工作时成绩最好，还是在小组里工作时成绩最好。在小组中，学习者是一个主动的参与者，还是一个被动的观察者；学习者是喜欢依赖教师，还是倾向于自主行动；对于一个结论，作业、建议或者指导，学习者通常是支持的还是质疑的。(　　)思维模式：指学习者是首先收集、积累许多细节材料，然后把他们组织到一种形式中，还是首先有一个总的概念轮廓，然后再去收集有关信息去证明这个概念;是喜欢深思熟虑的，有条有理的收集信息，还是喜欢做出巨大的直觉式的跳跃。题干体现的是反应方式，故本题答案为 D。

B(　　)考查学习风格。学习者在感觉通道偏好上存在三种典型类型。 (　　)视觉型学习者。这类学习者对视觉刺激较为敏感，习惯于通过视觉接受学习材料，如通过景色、相貌、书籍、图片等进行学习。 (　　)听觉型学习者。这类学习者较为偏重听觉刺激，他们对语言、声响和音乐的接受力和理解力较强，甚至喜欢一边学习，一边戴着耳机听音乐。(　　)动觉型学习者。这类学习者喜欢接触和操作物体，对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣。题干属于视觉型学习者，故本题答案为 B。

C(　　)考查身心发展规律。个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现岀身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干是阶段性的体现，故本题答案为 C。

D(　　)考查人本主义。罗杰斯是人本主义心理学派的代表人物。故正确答案为 D。

A(　　)考查同化机制。圆规、量角器、直尺、笔都属于文具，学习了圆规、量角器、直尺、笔等概念后再去学习“文具 ”这一概念属于上位学习，故正确答案为 A。

A(　　)考查学习策略。组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。题干属于组织策略，故本题答案为 A。