在表演游戏过程中,教师可以随时打断进行指导。

在选择表演作品时,要充分考虑幼儿的特点。

中大班幼儿在表演水平上，以一般性表现为主，生动性表现在游戏过程中没有明显增加

小班幼儿应提供那些复杂的建构材料,多提供低结构材料。

废旧的材料不可以作为结构游戏的材料。

虽然结构游戏的造型比较简单,基本是物体的构造,但是却是真实反映物体形象的一种游戏。

不同的年龄段,幼儿进行结构游戏都会呈现出不同的特点,教师只有根据幼儿的特点,才能进行有针对性的指导。

大班是建立常规最重要的阶段,教师要引导幼儿树立游戏的规则。

幼儿结构游戏的基础是结构材料  

结构游戏要有适合的游戏场地，面积应足够大，同时远离通道，防止幼儿碰到搭建物。

结构游戏的发展阶段，包括摆弄、堆高或平铺、搭建、围合、模式和表征。

幼儿“玩什么?”“怎么玩?”完全由幼儿做主。属于体育教学游戏。

体育竞技环节的安排能够培养幼儿克服困难的品质。

体育游戏主要发展幼儿动作技能,因此不需要趣味性。

体育游戏是以发展智力为主的游戏

智力游戏是幼儿时期最典型的、最有特色的游戏,也是创造性游戏中最有代表性的一种。

智力游戏可以培养幼儿的创新思维。

在选择游戏的时候要充分考虑幼儿的年龄特点。

小班的智力游戏应侧重幼儿思维的有意性,各种智力品质和创造力的发展,游戏规则复杂合理,增加游戏的难度。

游戏环境的创设应该做到玩具材料越丰富越好。