无论天气如何每天都应该保证两个小时的户外游戏时间

给幼儿提供的体育游戏材料越丰富越好。

智力游戏是幼儿时期最典型的、最有特色的游戏,也是创造性游戏中最有代表性的一种。

智力游戏可以培养幼儿的创新思维。

为了培养幼儿的主动性,教师不可以参与到游戏当中。

在选择游戏的时候要充分考虑幼儿的年龄特点。

小班的智力游戏应侧重幼儿思维的有意性,各种智力品质和创造力的发展,游戏规则复杂合理,增加游戏的难度。

游戏环境的创设应该做到玩具材料越丰富越好。

不同年龄的幼儿理解水平、兴趣爱好、活动能力、智力水平不同，他们对玩具的需求也是不同的。

幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应该加以限制。

在进行唱歌游戏的时候，一定要严格强调幼儿的音准。

在进行音乐游戏的同时，可以加入其他领域的活动。

角色游戏可以培养幼儿解决问题的能力

角色游戏不能够促进幼儿想象与思维能力的发展

结构游戏要有适合的游戏场地，面积应足够大，同时远离通道，防止幼儿碰到搭建物。

结构游戏的发展阶段，包括摆弄、堆高或平铺、搭建、围合、模式和表征。

名著《游戏的人》中所作的，即：“游戏是一种在固定时间和地点内的自愿活动或消遣，遵循自由接受但绝对应该遵守的规则；游戏本身具有一定的目标，同时伴随着紧张、喜悦的感觉和不同于平常生活的意识。”

推动儿童游戏的内因是儿童的需要 

推动儿童游戏的内因是的游戏的有趣性 

小班的角色游戏水平比较低,基本上属于独自游戏和平行游戏的阶段