游戏是幼儿期的重要活动，因此让幼儿自主玩好便可，无需设计有针对性的活动。

游戏只是玩，不能促进幼儿发展

角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望,以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地表现其生活体验的一种游戏。

角色游戏可以促进幼儿的社会性发展。

 在角色游戏进行不下去的时候,教师也不可以介入到游戏当中。

在角色游戏材料的投放时要充分考虑幼儿的年龄特点。

通过“银行”、“医院”等角色游戏等可以培养幼儿自觉排队、遵守公共秩序等良好的品质。

表演游戏是通过扮演文艺作品中的角色,再现文艺作品内容的游戏。

表演游戏可以提高幼儿的语言表达能力。

对表演游戏进行指导时,应选择幼儿容易理解又便于表演的作品。

在表演游戏过程中,教师可以随时打断进行指导。

在选择表演作品时,要充分考虑幼儿的特点。

小班幼儿应提供那些复杂的建构材料,多提供低结构材料

废旧的材料不可以作为结构游戏的材料。

虽然结构游戏的造型比较简单,基本是物体的构造,但是却是真实反映物体形象的一种游戏。

不同的年龄段,幼儿进行结构游戏都会呈现出不同的特点,教师只有根据幼儿的特点,才能进行有针对性的指导。

大班是建立常规最重要的阶段,教师要引导幼儿树立游戏的规则。

幼儿“玩什么?”“怎么玩?”完全由幼儿做主。属于体育教学游戏。

体育竞技环节的安排能够培养幼儿克服困难的品质。

体育游戏主要发展幼儿动作技能,因此不需要趣味性